"Bu günü" qabaqcadan görə bilməyən ağlın "sabah"ı dizayn etmək səyi - Salih Sarpten

Təhsil cəmiyyətin dayağıdır. Ancaq bu gün ölkəmizdə bu onurğa struktur böhranlarının ağırlığı altında əzilir Təhsilin nail olmaq üçün məqsədləri var. Bu məqsədlər əl ilə deyil, rasional planlarla müəyyən edilir. Bir ölkənin təhsil planlaması əhalinin proqnozu ilə başlayır: Hansı şəhərdə neçə uşaq doğulur, hansı bölgədən nə qədər immiqrasiya gəlir, 5 ildən sonra hansı bölgədə, hansı səviyyədə, hansı məktəbə ehtiyac olacaq? Reallıq: Əsas bacarıqların öyrədilməsinin qeyri-mümkün olduğu həddən artıq dolu sinif otaqları Söz verilmişdir: AI inteqrasiyası Bəs nə dərəcədə doğru, nə dərəcədə inandırıcı və ən əsası, vəd nə dərəcədə elmidir? Təhsil elmi süni intellektin təhsildə rolunu inkar etmir; Əksinə, rasional və düzgün istifadə olunarsa, onu dəstəkləyir Süni intellekt = Güclü internet infrastrukturu x keyfiyyətli məlumat x rəqəmsal savad Yuxarıdakı sadə düsturdakı amillərdən biri belə "sıfır" olsa, nəticə böyük sıfırdır. Belə bir vəziyyətdə hətta ən ağıllı proqram kompüter oyunundan başqa bir şey ola bilməz. Çünki süni intellekt müəllim və ya tədris metodu deyil Təhsil elmi tədqiqatı; Təhsildə uğurun açarı texnoloji cihazların sayı deyil; Bu göstərir ki, müəllimin keyfiyyəti birbaşa sinif ölçüsünün ideallığı və məktəblərin fiziki imkanları ilə bağlıdır Təhsili idarə edənlər indi bu həqiqəti qəbul etməlidirlər: Elmi və inandırıcı təhsil islahatı tələbələrin süni intellektdən əvvəl əldə etmələri lazım olan bacarıqları əldə edib-etməməsi ilə bağlıdır Gələcəyi ələ keçirmək istəyiriksə, ilk növbədə dayandığımız zəmini gücləndirməliyik. Biz təhsildə sosial ədalətin dərinləşməsindən, imkan bərabərliyinin itirilməsindən və öyrənmə-tədris praktikalarının sürüşməsindən başlamalıyıq Qoy süni intellekt bir az gözləsin. Çünki bundan əvvəl biz keyfiyyətli təhsil verə və uşaqlara lazım olan bacarıqları verə biləcəyik; izdihamlı olmayan keyfiyyətli tədris mühitləri, yaradıcı sənət fəaliyyətləri emalatxanaları, idman meydançaları; Bizə insanların sağlam qidalanaraq oynaya biləcəyi yerlər, bir sözlə, ağıllı məktəblər lazımdır Sıxlıqlı sinif problemini həll etmədən, müəllimin üzərinə düşən yükü nəzərə almadan, ayrı-seçkiliyə yol vermədən hər bir uşağa insan ləyaqətinə layiq sinif otağı təqdim etmədən atılan hər bir “süni intellekt” addımı səhraya atılan bir su damcısı kimi buxarlanmağa və yox olmağa məhkumdur Ən sadə demoqrafik məlumatlara belə çata bilməyən, bu məlumatları oxuya bilməyən və müvafiq təhsil strukturu qura bilməyən bir anlayış; Süni intellektin təhsilə inteqrasiyası iddiası ya “süni intellektin” nə demək olduğunu bilmir, ya da səmimiyyətdən uzaqdır Hər halda vəziyyət acınacaqlıdır Təhsildə əsas problem “süni intellektin” olmaması deyil. Əsl problem “strateji kəşfiyyat və planlaşdırma qabiliyyətinin” olmamasıdır Balıq bazarında dolaşan qoca balıq tövləsinə yaxınlaşır, balıqları bir-bir götürür və quyruğunun iyini hiss edir. Bunu görən məmur qocaya səslənir: Oğlanın özünə inamlı münasibəti var Hər kəsin işləməyən bir planı var