BOLALARNI TUSHUNISH ULARNING toifalarga bo'linishining oldini olishi mumkin - deb yozgan Ayla Kahraman

Biz o'tgan hafta "kech o'rganish" haqida suhbatni boshladik va bolaning kech o'rganishi aql va iste'doddan tashqari boshqa omillar bilan bog'liq bo'lishi mumkinligi haqida gaplashdik. Darhaqiqat, kech o'rganish aqliy zaiflikni bevosita ko'rsatmasligi mumkin. Biroq, ijtimoiy mulohazalar ishda va ota-ona ba'zida bu masalani mustaqil ravishda hal qilishga majbur bo'lishi mumkin Shu o‘rinda men farzandingizga qulog‘i, ko‘zi va qalbini berish tarafdoriman. Ota-onalar bolani eng yaxshi bilishadi. Ushbu qimmatli boshlanishni yo'qotishdan oldin muammoni tushunishga harakat qiling. Aqlli, jozibali, quvnoq bolangizni yo'qotishdan oldin muammoni hal qilish kerak Avval muammoni tushunib oling. Ba'zi bolalar, garchi aqlli bo'lsalar ham, o'rganishda biroz qiyinchiliklarga duch kelishlari mumkin va o'qish, yozish va raqamlarni tushunishni tengdoshlariga qaraganda kechroq o'rganishlari mumkin. Bunday bolalarga ko'proq vaqt va e'tibor kerak bo'lishi mumkin Hatto ular nihoyat o'rganyapti deb o'ylasangiz ham, ular birinchi o'ringa qaytib, sizni chalg'itishi mumkin Agar hayolingizga qo'rqinchli fikrlar kelsa ham, oxirgi nuqtadan oldin bularning barchasi sizning "aqlingiz"dagi muammodan dalolat beradi deb o'ylamasligingiz kerak. Bu; Bu bolaning aqliy qobiliyati normal yoki hatto odatdagidan yuqori bo'lsa ham, paydo bo'lishi mumkin bo'lgan rivojlanish muammosi bo'lishi mumkin. Internetni qidiring va ilm-fan, san'at va adabiyot olamida etakchi bo'lgan va bolaligida o'rganishda nuqsonlari bo'lgan odamlarni qidiring. Siz hayron qolasiz. Ular og'riqli yo'llarni bosib o'tishdi. Senga o'xshagan. bolangiz kabi Tushunish, yozish, o'qish yoki hisoblash imkoni bo'lmaganda, sinfdagi bitta bolani nazarda tutadi; Bola o'zini nomaqbul va muvaffaqiyatsiz his qiladi. Ularning do'stlari bilan munosabatlari salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin. Ba'zilar uni aqliy zaif deb o'ylashlari mumkin va ulardan ba'zilari, agar ular vakolatga ega bo'lsa, buni ham hal qilishlari mumkin: U sinfga mos kelmaydi. U tegishli joyga borishi kerak Stigma; U har doim o'z ishini yaxshi bajaradi. Bola guruhdan ajratilgan va noto'g'ri qarashlar operatsiyasiga qarshi yig'lash etarli bo'lmaydi. Bolaning o'zi o'ylagan odam emasligini ko'rsatishga bo'lgan urinishlari eshitilmagan qichqiriq bo'lib qoladi. Bolaning o'ziga bo'lgan bu zarbasi ota-onalar tomonidan ko'z yoshlari bilan muzlaydi: "Mening bolam boshqacha." Biroq, bolaning aqliy qobiliyati jihatidan etarli yoki hatto undan yuqori sifatlari bo'lsa-da, u o'zining akademik ko'nikmalarini kutilganidek bajara olmaydi. Hissiy va ijtimoiy-madaniy sabablarga qo'shimcha ravishda, bu o'rganishdagi nuqson bo'lishi mumkin. Disleksiya (o'qish qiyinligi) biz uchun begona bo'lmagan tushunchadir. Bundan tashqari; Disgrafiya (yozish va imloda qiyinchiliklar) va diskalkuliya (matematikani o'rganishda qiyinchiliklar) ham bolalarning akademik hayotiga ta'sir qiladi Afsuski, o'rganishdagi kamchiliklar bular bilan cheklanmaydi. Biz diqqat etishmasligi va giperaktivlik buzilishi bo'lgan bolalar maktablarda qanday qiyinchiliklarga duch kelishlarini bilamiz. Ko'pchiligimiz notanish va tashxis qo'yish juda qiyin bo'lgan og'zaki bo'lmagan o'rganish nogironligi sindromini unutmasligimiz kerak. Neyropsikologik sabablarga ko'ra bu rivojlanish muammosi; Bu bolalarda akademik muammolardan tashqari ijtimoiy va hissiy muammolarni boshdan kechirishi mumkin bo'lgan kasalliklardan biridir Bolalarning o'quv va kundalik hayotini qiyinlashtiradigan ko'plab omillar mavjud. Biroq, ularning eng katta muammosi tushunilmaydi. Ularning asosiy ehtiyoji sezgir, mulohaza yuritmaydigan va sinfdagi hayotni osonlashtiradigan o'qituvchidir. O'qituvchi sinf guruhida qabul qilishning kashshofidir Ijtimoiy va madaniy tadbirlarda qatnashish, ular kamchiliklari uchun emas, balki kuchli tomonlari uchun qabul qilinadi; Shaxsning ijobiy fazilatlarini ta'kidlash bolaning o'zini o'zi qadrlashi va ijtimoiy munosabatlarini mustahkamlaydigan qadamlardan biridir Muammo talab qiladigan yondashuvni aniqlashda o'qituvchi va oila hamkorligi katta ahamiyatga ega. Bu bola uchun ham, o'qituvchi uchun ham ishlarni osonlashtiradi va bolaning bajarishi kerak bo'lgan qo'shimcha ish uchun mazmunli chegara qo'yadi Ba'zi ta'lim buzilishlarida tibbiy yordam va psixoterapiya zarur bo'lsa-da, o'rganishda nuqsoni bo'lgan bolaning eng dolzarb ehtiyoji tegishli ta'lim strategiyasidir. Maktab-oila hamkorligi; U sinf o'qituvchisi, maktab maslahatchisi va oilani o'z ichiga olgan holda o'rnatilishi kerak Bola o'z ta'lim olish huquqidan bolani sinfdan yoki maktabdan chetlamasdan va muammoni hal qilishga qaratilgan strategiyalar bilan foydalanishi mumkin. Bular uni qoralash, toifalarga ajratish yoki "maxsus" yorliq berishdan saqlaydi