Öğretmenleri sertifikasyon konusunda tatminsiz kılan 5 sorun

Şu ana kadar 80.000'den fazla öğretmen sertifikayı geçti ve bu yıl bu sayının 100.000'den fazla öğretmene ulaşması bekleniyor. Sertifika sınavlarına bu yıl ilk kez tarih, teknoloji, müzik, görsel sanatlar ve beden eğitimi dersleri öğretmenlerinin katılacağını da belirtelim. Bu aşamadan sonra tüm genel eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenler sertifikalandırılacak Bir sonraki aşamada öğretmenler 5 yılda bir tekrar bu sürece dahil olacak. Sertifikasyonun ilk aşamasının öğretmenler için daha çok bir başlangıç deneyimi olduğu göz önüne alındığında Bir sonraki sertifikasyon aşamasında ne gibi değişikliklere ihtiyaç olduğunu merak ediyorum? Genel olarak nelerin iptal edilmesi ve hangi yeniliklerin eklenmesi gerekiyor? Modern.az, AzEdu.az'a açıklama yapan eğitim sorunları araştırmacısı Elmin Nuri'nin, öğretmenlerin mesleki seviyelerinin değerlendirilmesi ve motivasyonunda sertifikasyonun önemli bir rol oynadığını kaydettiğini bildirdi: "Öğretmen sertifikasyon sürecinde bazı sorunlu detaylar devam ediyor. Bunlardan bazılarını sorun olarak değil, bazı hükümlerin mevcut versiyonuna göre daha verimli detaylar olarak nitelendirmek istiyoruz Öğretmenin mesleki uygunluğunun ve profesyonellik düzeyinin belirlenmesinde, yüksek puan alan değerli eğitimcilerin maaşlarının artırılmasında, pedagojik göstergeleri asgari koşulların altında olanların tespitinde öğretmen sertifikasyon sürecinin rolü çok önemlidir. Ancak bu sürecin organizasyonu sırasında toplumda çok sayıda eğitimcinin memnuniyetsizlikle karşıladığı bazı detayları şu şekilde gruplandırmak mümkündür: Böylece eğitimcilerin sertifikalandırılması sürecinde yarışma katılımcılarına her biri 1 puanla değerlendirilen 60 soru yöneltiliyor. Sadece 10 soruda öğrenme stratejileri, öğretme yöntemleri, psikolojik beceriler yer alıyor. Eğitimcinin mesleki uygunluğunu belirlemek için metodik ve psikolojik becerilerinin de önemli bir rol oynadığını dikkate alalım. Test sınavı aşamasında sorular arasındaki dengesizlik, bu göstergeler arasındaki mantıksal bağlantıyı koparır. Soru sorma teknikleri esas olarak ilgili konu programlarının ezberlenmesine odaklanan gerçek bilgiler gerektirir Eğitimcilerin sertifikalandırılması iki ana aşamadan oluşur (test ve mülakat). 20 dakikalık görüşme aşamasında eğitimciler 4'lü ölçekte 40 puanla değerlendiriliyor. Mülakat aşamasındaki değerlendirme aşağıdaki kriterlere göre yapılır: Programın konusunu sunabilme becerisi; Öğrencileri değerlendirme yeteneği; Kendini sunma becerileri; Pedagojik süreci organize etme yeteneği; Ancak mülakat aşaması bu kadar önemli kriterleri içermesine rağmen sürecin ilk iki yılında test aşamasının biraz gölgesinde kaldı ve bir bakıma neredeyse resmi bir nitelik taşıyordu. En fazla 40 puanla değerlendirilmesi gereken mülakat aşamasının sonuçlarının maaş artışına dahil edilmemesi işlevselliğini azaltmıştır. Bu da öğrenciler arasında memnuniyetsizlik ve güvensizliğe yol açmıştır. Çünkü doğrudan psikolojik ve metodik beceriler gerektiren görüşme aşaması, eğitimcinin mesleki yeterliliğini test aşamasından bile daha doğru bir şekilde aktarabilmektedir ancak mevcut durumda öğretmen açısından yararlı olduğuna dair bir gösterge bulunmamaktadır. Geçen yıl mülakata katılan binlerce öğretmenden sadece 33'ünün kabul edilemez değerlendirmesi bunun açık örneğidir." Sertifika sınavı sırasında yaşanan memnuniyetsizliği görüşmecimiz şöyle anlattı: "Sertifikasyon sürecindeki en ciddi memnuniyetsizlik sorunlarından biri: Test aşamasında 50 puanın üzerinde puan alan öğretmenlerin maaşına yüzde 35, 50 puanın altında ve 30 puanın üzerinde puan alan öğretmenlerin maaşına ise yüzde 10 oranında zam yapılması. Bu durum öğretmenler arasında ciddi bir memnuniyetsizliğe neden oldu Öğretmen sertifikasyon sürecinin ardından farklı maaş uygulaması sırasında belirli kurallar çerçevesinde maaş takviyesi yapılması binlerce öğretmenin yararına oldukça olumlu bir adım olabilir. Aksi takdirde meslektaşından yüzde 25 daha az maaş alacak yüzlerce öğretmenin 1 puan alamamasından duyduğu memnuniyetsizlik devam edecek. Şunu belirtmek gerekir ki mevcut kurallara göre eğitimcilerin sertifikalandırılması sürecinde 50 10 puan alan öğretmenin maaşına, 51 puan alan öğretmenin maaşına ise yüzde 35 oranında zam yapılıyor. Bu durum eğitimciler arasında ciddi bir memnuniyetsizlikle karşılanmaktadır Test sınavı aşamasının içeriği eğitimcinin eğitim süreciyle örtüşmüyor: "Doğrudan müfredat yaklaşımlarına dayanan bu içerik, öğretmenin öğretim sürecinde kullanım nesnesi değildir, eğitimci müfredat yaklaşımlarıyla değil, dersi klasik yöntemlere dayalı olarak düzenlemekle ilgilenmektedir. Eğitimcilerin büyük çoğunluğunun müfredat yaklaşımlarını, pedagojik süreçlerini hayati uygulama becerilerine ve yenilikçi eğilimlere dayandırmamaları, onları test aşaması içeriğinden uzak tutmaktadır ve bu da sonuçlara çok ciddi bir etki yapmaktadır Test sınavı aşamasının içeriği temel olarak şunlardır: Öğretim stratejileri: modern öğretim yöntemleri ve teknikleri, aktif etkileşimli öğrenme teknolojileri, etkileşimli derslerin aşamaları ve gereksinimleri, müfredatın özü ve içeriği, yenilikçi pedagojik etkinliğin özellikleri Eğitim metodolojisi: konu öğretim metodolojisi alanındaki yenilikler, pedagojik süreci düzenleme ilkeleri, eğitim faaliyetlerinin planlanması, eğitim organizasyonu gereklilikleri, bilgi ve becerileri değerlendirme yöntemleri, değerlendirme türleri ve hedefleri Elbette bu içerik modern eğitimin gelişim kriterlerine tam anlamıyla hizmet etmektedir. Ancak tüm yıl boyunca bu içeriğin gerekliliklerinin dışında kalan öğretmen için bazı zorluklar yaratmaktadır. Sertifikasyon sürecine hazırlık aşamasında bu konulara önem verilmemesi, gerekli eğitim ve seminerlerin yapılmaması öğretmenlerin daha iyi sonuçlar vermesini engelledi." Sertifikasyondan önce öğretmenlerin BİT becerilerini kontrol etmek ve geliştirmek için önlemler alınmamıştı: "60 yaş üstü eğitimcilerin sertifikasyon sürecine gönüllü olarak katılması İş Kanunu'nun 16. maddesi 1. Kısmı hükümlerine aykırıdır. Yaş ayrımcılığı da dahil olmak üzere iş ilişkilerinde ayrımcılığa izin verilmez Ayrıca bu yaklaşım, söz konusu yaş grubundaki öğretmenlerin mesleki yeterliliklerini, bilgi ve becerilerini bilinçaltında küçümseme eğiliminde de rol oynamaktadır. Bu ve benzeri nedenlerden dolayı 60 yaş üstü öğretmenler ve binlerce meslektaşı ciddi anlamda memnuniyetsizdi Memnuniyetsizlikle karşılanan bir sonraki konu ise son 3 yılda öğretmen alım yarışmasına göre işe alınanların sertifikasyondan muaf tutulması prosedürüdür. Çünkü şu anda işe alım yapan çok sayıda öğretmen, öğretmen sertifikasyon sürecinin dışında kalıyor ve maaşlarına zam yapma şansını kaybediyor Eğitimcilerin sertifikalandırılması sürecine kadar öğretmenlerin BİT becerilerinin kontrol edilmesi ve bu yönde yeterliliklerinin artırılması için gerekli önlemler alınmamıştı. Bu faktör özellikle orta ve ileri yaş grubundaki öğretmenler için ek zorluklar ve psikolojik stres yaratmıştır. Deneme sınavı aşamasında eğitimcilere BİT konularında yardımcı olan gönüllü kuruluşların üyeleri bulunsa da sınavların elektronik ortamda düzenlenmesi öğretmenlere gerekli bilgilerin sağlanmasını gerekli kılmıştır. Ancak bu yönde bir çalışma yapılmaması sürecin organizasyonunda bir miktar memnuniyetsizlik yaratan sebeplerden biriydi Şu ana kadar sertifikasyon sürecine katılan öğretmenlerin temel kaygısı gerek yeterlilik, gerek metodoloji, gerekse mülakat aşamaları olsun süreç öncesinde yeterli eğitim ve seminerin verilmemesiydi Psikolojik hazırlık eksikliğinin sınav sonuçları üzerinde olumsuz etkisi oldu: "Bazı öğretmenlerin sertifikasyon sürecinde yaşadığı bir diğer sorun da hem mesleki hem de metodik olarak uzun süre kendileri üzerinde çalışmamaları ve pedagojik faaliyetleri sırasında kendilerini geliştirmemeleridir. Bu da öğretmenlerin özgüvenini azalttı, onlarda psikolojik baskı, heyecan ve gerginlik yarattı. Psikolojik eğitim eksikliği ve öğretmenlerin sınav sürecine hazırlık eksikliği ciddi şekilde sonuçlara yansıdı Okulda çalışan müdür ve yardımcılarının sertifikasyon sürecine dahil olmaması... Dünya uygulamasında pedagojik liderlik de değerlendirmelere katılıyor ve uygun sertifikalarla değerlendiriliyor. Bu onları pedagojik ekipten ayırmaz, aynı zamanda mesleki yeterliliklerini ve profesyonellik düzeylerini de değerlendirir."