Kazakistanlılar yolsuzluğu ve öğretmenlerin düşük niteliklerini eğitimdeki temel sorunlar olarak görüyor – DEMOSCOPE - Analitik çevrimiçi dergi Vlast

Aidan Satybaldin, "The Power" Mayıs ayında, Express Halk Görüşü Bürosu DEMOSCOPE, Kazakistan'ın ülkede eğitimin kalitesini nasıl değerlendirdiğini öğrenmek için bir anket gerçekleştirdi. Çalışma, öğretmenlerin yolsuzluk ve düşük yeterliliklerinin, vatandaşların görüşünde eğitimin gelişimine temel engeller olduğunu gösterdi Okul eğitiminin gelişimini engelleyen başlıca sebepler Kazakistanlı öğretmenler için düşük yeterlilik (30,8) ve yolsuzluk (31.5). Diğer sorunlar da belirtilmiştir: okul lojistik (% 25), öğrencilerin düşük motivasyonu (22.3) ve aşırı kalabalık (% 20). Ek olarak, anket katılımcıları devlet önlemlerinin etkisizliğini (12,6) belirtti, düşük öğretmen maaşları (% 18.6) ve öğrencilerin kaliteli eğitime eşit erişimi (% 10) Kazakistanlılar arasındaki eğitimin kalitesinin değerlendirilmesi belirsizdir: Katılımcıların %37'si yüksek veya daha düşük,% 20,6'sı düşük veya daha düşük olarak adlandırdı ve %37,4'ü ortalamanın seviyesini dikkate alıyor Anket sonuçlarına göre, Kazakistan'ın% 52.1'i kaliteli eğitime eşit erişimin, ikamet bölgesinin, ailenin eğitim dili ve finansal durumuna bakılmaksızın ülkede verildiğine inanıyor. Aynı zamanda, katılımcıların% 41'i, Kazakistan'daki eğitime eşit erişimin henüz elde edilmediğine dair tam bir görüşe sahipler 18-29 yaşlanan genç insanların en az şüpheci olduğu ilginçtir - bu yaş grubundaki toplam 68.3%, ülkede bilgiye eşit erişimin sağlanması gerektiğine inanıyor Eşitsizliğin ana faktörü, aile gelir düzeyini aradı. Eğitime eşitsiz erişim için diğer nedenler arasında, katılımcılar öğrencilerin ikamet yerini belirtti - şehir veya köy (%23.8) ve eğitim için yetersiz finansman (23.1). Böylece, katılımcıların çoğunluğu (yüzde 57,4) Astana şehirlerinde eğitimin kalitesinin, Almaty, Shymkent diğer bölgelerden daha yüksek olduğuna ikna edilmiştir. Bunlardan neredeyse üçte biri (%31.8), megalitlerde eğitimin kalitesinin çok daha yüksek olduğuna inanıyor,% 25,6 - bu farklı, ama biraz. Ve yüzde 27.1, öğrenme kalitesinde bölgesel bir boşluk görmüyor Ayrıca, katılımcıların% 20.9'ı, NIS, RFMS ve diğerleri gibi genel, özel ve özel okullar arasındaki eğitimin kalitesindeki farklılıkların, eşitsizliği artırdığına inanıyor. Katılımcıların diğer yüzde 18,4'ü, çocukların eğitim fırsatlarını etkileyen faktörlerden biri olarak daha fazla ücretli eğitime erişimi ifade etti Ayrıca, katılımcıların% 22,7'si Kazak dilinde öğretimin kalitesinin daha yüksek olduğunu belirtti ve % 13'ü Rusya'da öğretimin daha iyi olduğuna inanıyor. Kazakistan'ın yarısından fazlası (% 58) dilin eğitim kalitesini etkilemez Büro, yapay zeka ile ilişkili eğitimdeki yeni zorlukları belirtti. Katılımcıların çoğunluğu (37.4), yapay zekanın gelişimi nedeniyle eğitimin kalitesinin azalmasından ve aksine, AI'nın ilerlemeye katkıda bulunduğuna inanıyor. Katılımcıların sadece% 13'ü AI'nın gelişiminin önemli değişiklikler getireceğini düşünüyor. Genç insanlar olumludur - eğitimde AI'nın olumlu etkisine inanıyor Kazakistan'da eğitimin kalitesini artırmak için, yolsuzlukları azaltmak (yüzde 38), öğretmenlerin ve öğretmenlerin yeteneklerini artırmak (% 29), materyali ve teknik üssü (% 26) geliştirmek ve öğretmenleri ve öğretmenleri için maaşları artırmak (yüzde 24,6) ve bürokratik yükü azaltmak gerekir Araştırma, telefon röportajı tarafından 10 ila 23 Mayıs arasında yapıldı. Çalışma Kazakistan'ın 1.1 bin vatandaşını içeriyordu. Erkeklerin % 47,6'sı ve 18 yıldan fazla kadınların% 52,6'sı arasında. %68.1% Kazak'da cevap vermeyi tercih etti, % 31.9 - Rusya'da. Katılımcıların% 79'u Kazak,% 10,6'sı Ruslar,% 10'u diğer milletlerin temsilcileridir. Katılımcıların% 68.1'i şehirde yaşıyor, kırsal alanlarda% 31.9