Заманбап билим берүүдөгү тил, ой жүгүртүү жана мугалимдин өзгөртүүчү ролу – “Тил мугалимдери – 2026” форуму

Азербайжан Тилдер университетинде өтүп жаткан “Тил мугалимдери – 2026” форуму заманбап билим берүү системасында болуп жаткан терең илимий-педагогикалык кайра курууларды талкуулоо жагынан маанилүү академиялык иш-чара катары жогорку деңгээлде өттү. Бул форумга 400дөн ашык мугалимдер, илимий кызматкерлер, усулчулар жана билим берүү тармагындагы эксперттер катышып, тилди окутуунун концептуалдык негиздери, технологиялык интеграциянын мүмкүнчүлүктөрү жана заманбап мугалимдин ролунун өзгөрүшү боюнча кеңири илимий талкуулар өткөрүлдү Форумдун расмий ачылышын АМУнун эл аралык байланыштар боюнча проректору, профессор Жала Гарибова жасап, иш-чаранын алкагында TEDx форматындагы баяндамалар, илимий баяндамалар жана панелдик талкуулар уюштурулду Форумдун негизги илимий багыттарынын бири – заманбап мугалимдин инсандыгы жана анын педагогикалык функциясын трансформациялоо болду. Талкууда заманбап мугалим буга чейин билим берүүнүн классикалык моделин таштап, окуу процессин пландаган, башкарган жана багыт берген стратегиялык педагогикалык лидерге айланганы белгиленди. Мындай жаңы ыкмада мугалим маалымат берүүчү субъект гана болбостон, окуучулардын таанып-билүү иш-аракетин уюштуруп, алардын ой жүгүртүү процессин активдештирип, критикалык ой жүгүртүүсүн өстүрүүчү «акыл жетекчиси» катары да иштейт. Мугалимдин ролу уламдан-улам долбоорлоо жана чагылдыруу болуп баратат Форумда тилди окутуунун маңызы өзгөчө илимий тереңдик менен талдоого алынды. Тил бир гана баарлашуу каражаты болбостон, адамдын ой жүгүртүү системасын түзүүчү фундаменталдык таанып билүү механизми экени баса белгиленген. Ошол себептен тилди окутуу процесси грамматикалык жана лексикалык билимдерди берүү менен чектелбестен, кеңири таанып-билүү жана функционалдык алкакта жүргүзүлүшү керек. Форумдун катышуучулары “тил билими = тесттин жыйынтыгы” ыкмасы илимий көз караштан алганда бир топ чектелүү экенин белгилешип, бул модель чыныгы тил компетенттүүлүгүн чагылдырбай турганын баса белгилешти. Чыныгы тил көндүмдөрү окуучулардын тилди реалдуу кырдаалдарда колдонуусу, ошол тилде ой жүгүртүү жана маселелерди чечүү аркылуу калыптанат Форумда окуучулардын жана студенттердин окуу процессинде активдүү субъект катары ролу өзгөчө көңүл бурулду. Окуучулар билимди алуучулар гана эмес, билимди түзүүчү, талдоочу жана колдонуучу активдүү катышуучулар экени белгиленген. Аларды үйрөнүп жаткан тилде ой жүгүртүүгө шыктандыруу тилди өздөштүрүүнүн эң маанилүү этаптарынын бири. Бул ыкма тил үйрөнүүнү пассивдүү процесстен динамикалык, интерактивдүү жана контексттик ишмердүүлүккө айлантат Дисциплиналар аралык интеграция принциби форумдун негизги илимий багыттарынын бири болду. Тилди окутууну башка предметтер менен байланыштырып ишке ашыруу окутуунун функционалдык мүнөзүн бекемдейт. Бул ыкма окуучуларга жана студенттерге тилди академиялык контекстте гана эмес, реалдуу турмуштук кырдаалдарда да колдонууга мүмкүндүк берет. Ошентип, тилди үйрөтүү көбүрөөк колдонмо жана практикалык болуп калат Жасалма интеллекттин билим берүү процессине интеграциясы форумда кеңири илимий талкуунун предмети болду. Азыркы мезгилде негизги маселе жасалма интеллект куралдарынын болушу эмес, аларды педагогикалык максатта туура пайдалануу экендиги белгиленди. Жасалма интеллект мугалимди алмаштырбайт, тескерисинче анын педагогикалык ишмердүүлүгүн күчөтүүчү, окуу процессин жекелештирүүчү жана окуучулардын жана студенттердин когнитивдик өнүгүүсүн ачык-айкын кылуучу курал катары иштейт. Бул технологияларды класстык чөйрөгө интеграциялоо менен заманбап тил мугалими кыйла натыйжалуу жана интерактивдүү окуу чөйрөсүн түзөт Анын алкагында ADDIE модели (талдоо, долбоорлоо, иштеп чыгуу, колдонуу жана баалоо) билим берүүнү системалуу пландаштыруунун маанилүү методологиялык негизи катары сунушталган. Модель мугалимге окуучулардын керектөөлөрүн аныктоого, окуу процессин максаттуу түзүүгө жана натыйжаларды илимий негизде баалоого мүмкүндүк берет. Бул ыкма окутуунун сапатын жогорулаткан структураланган система катары бааланган Форумда мугалимдин эмоционалдык абалынын жана кесиптик канааттануусунун окутуу процессине тийгизген таасири да өзгөчө баса белгиленди. Мугалимдин ички мотивациясы, позитивдүү эмоционалдык абалы жана кесипкөйлүгү окуучулардын окуу жүрүм-турумуна түздөн-түз таасирин тийгизет. Позитивдүү педагогикалык чөйрө окуучулардын активдүү катышуусун камсыздайт, алардын өзүн-өзү көрсөтүүсүн жана критикалык ой жүгүртүү жөндөмүн өнүктүрөт Ошол эле учурда этикалык маселелер да кеңири талкууга алынды. Жасалма интеллектти колдонууда негизги принциптер катары академиялык бүтүндүк, маалыматтардын коопсуздугу жана педагогикалык жоопкерчиликти белгилеңиз жасалды. Бул процессте мугалим технологияны колдонуучу катары да, этикалык негиздин сакчысы катары да чыгат. Бул билим берүү системасында тең салмактуу жана жоопкерчиликтүү санариптик трансформациянын маанилүүлүгүн көрсөтөт Жыйынтыгында форум билим берүү системасы олуттуу трансформациянын баскычында экенин жана бул процессте тил мугалимдери стратегиялык роль ойноорун көрсөттү. Мугалимдин классы азыр физикалык мейкиндик чектеринен өтүп, глобалдык жана санариптик окуу чөйрөсүнө интеграцияланган. Окуучулар жана студенттер бул жаңы экосистемада билимге гана ээ болбостон, ойлонгон, талдоочу жана түзүүчү активдүү субъект болуп калышат. Бул кайра түзүү билим берүүнүн келечектеги өнүгүү багыттарын аныктоочу негизги фактор болуп саналат Азербайжан тилдер университетинин тарбия факультетинин деканы педагогика илимдеринин доктору