I жана IV топторго көңүл: өтүү упайларынын маанилүү болжолу

Кечээ Мамлекеттик экзамен борбору (МБК) I жана IV адистик топторуна (анын ичинде III топтун ДТ жана ТК подгруппаларын тандагандар үчүн география предмети) кирүү экзаменин өткөрдү. Ошентип, сынак Баку, Ханкенди, Нахчыван, Гянджа, Шамкир, Агстафа, Газах, Сумгаит, Апшерон, Шамахы, Мингечевир, Шеки, Загатала, Барда, Гойчай, Ужар, Курдемир, Ширван, Сабирабад, Салян, Ланкаран, Губаба, Халилабад жана Халилабадда уюштурулган. Экзаменден кийин суроолордун татаалдык деңгээли, өтүү упайларын болжолдоо жана быйылкы кабыл алуу процессине тийгизген таасири тууралуу түрдүү талкуулар өзгөчөлөнүп турат Тема боюнча Modern.az сайтына маек курган AzEdu билим берүү платформасынын аткаруучу директору, билим берүү боюнча изилдөөчү Элмин Нури, албетте, мугалим-эксперттер айрым предметтер боюнча суроолордун канчалык деңгээлде татаалдыгы тууралуу кененирээк сүйлөшө аларын айтты "Бирок бул жерде да объективдүү мамиле негизги болушу керек жана маселеге жеке терезеден каралбашы керек. Кызыгы, бир эле предметтен сабак берген эки мугалимдин көз карашы такыр башка; бири суроолор кадимкидей, жада калса оңой тизилген десе, экинчиси, тескерисинче, кыйын. Бул, албетте, түшүнүксүз: эгер экөөнүн тең көз карашы, маселен, мугалимдин көз карашы, контекст боюнча эмне үчүн башка болушу керек? Бул маселе боюнча абитуриенттер менен ата-энелердин көз караштары ар кандай экени түшүнүктүү, анткени алар эксперт эмес жана бул маселе боюнча алардын ойлору алар менен канчалык тааныш экенине жараша болот, бирок биз аларды өткөрүп алдык, бир эле суроолор боюнча мугалимдердин ар кандай пикирлери бар экени кызык, ошондуктан мен жекече I группалар үчүн блоктук экзамендердин биринчи аракетинин татаалдыгы тууралуу ойлордон күмөн санайм Ал ошондой эле маселеге жеке предметтерди баалоо менен эмес, таза тестологиялык принциптердин негизинде мамиле кылганын баса белгиледи: "Бүтүрүү экзамендерин кыйын тапшыруу албетте блоктук экзамендердин жумшарышына алып келет. Мунун айкын мисалын мындан бир аз мурда II жана III адистик топторунун блоктук экзамендеринен көрдүк. Менимче, бул жерде да ушундай эле механизм колдонулат. Биринчи аракетте белгилүү бир кыйынчылыктар болсо дагы, жумшартуу элементтери экинчи аракетте көрүнүктүү болот. Себеби, абитуриенттерди кабыл алуу процесси бизден логикалык тизмекти талап кылат Элестеткиле, эгерде блоктун кыйынчылык деңгээли бул адистештирилген топторду чыгаруудагыдай жогору болсо, анда биз адистиктерди тандоодо олуттуу башаламандыкка күбө болушубуз мүмкүн. Анан мунун таптакыр кереги жок деп ойлойм. Негизинен бул адистик топтору боюнча процесс былтыркыдан анча деле айырмаланбайт жана өтүү баллынын жогорулашы жогорку деңгээлге жетпейт деп ойлойм. Бирок ошентсе да шашуунун кереги жок. Анткени азырынча эч ким билбеген эң маанилүү маселе – пландык орундардын саны, адистиктер боюнча сандык көрсөткүч белгисиз. Ошондон кийин маселе боюнча дагы конкреттүү айтсак болот», - деди Э.Нури