«Бүгүндү» алдын ала көрө албаган акылдын «Эртеңди» долбоорлоо аракети - Салих Сарптен

Билим – бул коомдун таянычы. Бирок, биздин өлкөдө бүгүнкү күндө бул омуртка структуралык кризистердин салмагы астында талкаланууда Билим берүүнүн максаттары бар. Бул максаттар кол менен эмес, рационалдуу пландар менен белгиленет. Өлкөнүн билим берүү планы калктын болжолдоосунан башталат: Кайсы шаарда канча бала төрөлөт, кайсы аймактан канча иммиграция келип жатат, 5 жылдан кийин кайсы аймакта, кайсы деңгээлде, кандай мектеп керек болот? Чындык: Негизги көндүмдөрдү үйрөтүү мүмкүн эмес болуп калган толуп калган класстар Убадаланган: AI интеграциясы Бирок бул убада канчалык чын, канчалык ынанымдуу жана эң негизгиси илимий? Билим берүү илими билим берүүдөгү жасалма интеллекттин ролун танбайт; Тескерисинче, рационалдуу жана туура колдонулса, аны колдойт Жасалма интеллект = Күчтүү интернет инфраструктурасы x сапаттуу маалымат x санарип сабаттуулугу Эгерде жогорудагы жөнөкөй формуладагы факторлордун бири да "нөл" болсо, натыйжа чоң нөл болот. Мындай кырдаалда эң акылдуу программалык камсыздоо да компьютердик оюндан башка нерсе болушу мүмкүн эмес. Анткени жасалма интеллект мугалим же окутуу ыкмасы эмес Билим берүү илимин изилдөө; Билим берүүдөгү ийгиликтин ачкычы технологиялык түзүлүштөрдүн саны эмес; Мугалимдердин сапаты класстардын санынын идеалдуулугуна жана мектептердин физикалык базасына түздөн-түз байланыштуу экенин көрсөтүп турат Билим берүүнү башкаргандар азыр бул чындыкты кабыл алышы керек: Илимий жана ынандырарлык билим берүү реформасы окуучулардын жасалма интеллектке чейин ээ болушу керек болгон жөндөмдөрдү ала алабы же жокпу деген маселе Келечекти басып алгыбыз келсе, биринчи кезекте турган жерди бекемдешибиз керек. Биз билим берүүдөгү социалдык адилеттүүлүктү тереңдетүүдөн, мүмкүнчүлүктөрдүн тең укуктуулугун жоготуудан жана окуу-окутуунун тайгактап кетүүсүнөн башташыбыз керек Жасалма интеллект бир аз күтө турсун. Анткени ага чейин биз сапаттуу билим берип, балдарга керектүү жөндөмдөрдү бере алабыз; жык толбогон сапаттуу окутуу чөйрөлөрү, чыгармачылык искусство ишмердүүлүгү боюнча мастер-класстар, спорт аянтчалары; Бизге дени сак тамактанып, ойной турган жайлар, кыскасы акылдуу мектептер керек Класстын толуп жаткан көйгөйүн чечпей, мугалимдин жүгүн эсептебей, ар бир балага адамдык кадыр-баркына татыктуу классты эч кимди бөлбөй сунуш кылбай жасалган ар бир “жасалма интеллект” кадамы ээн талаага ыргытылган суунун тамчысындай бууланып, жок болуп кетүү алдында турат Эң жөнөкөй демографиялык маалыматтарга да жете албаган түшүнүк бул маалыматтарды окуп, тийиштүү билим берүү түзүмүн түзө албайт; Жасалма интеллектти билимге аралаштырабыз деген сөз же «жасалма интеллект» эмнени билдирерин билбейт же чын ыкластан алыс Кандай болгон күндө да абал кейиштүү Билим берүүдөгү негизги көйгөй “жасалма интеллекттин” жоктугунда эмес. Чыныгы көйгөй "стратегиялык интеллект жана пландаштыруу жөндөмүнүн" жоктугунда Балык базарында тентип жүргөн абышка балык күркөсүнө жакындап келип, балыктарды бирден алып, куйруктарын жыттайт. Муну көргөн катчы чалга чакырат: Жигиттин көз карашы ишенимдүү Ар бир адамдын ишке ашпаган планы бар