GNAT мектеп оқиғаларын тергеу комиссиясы Кахраманмарашқа барады

«ЦИФРЛЫ САУАТТЫЛЫҚТЫ ОҚУ БАҒДАРЛАМАСЫНА ӨТЕ ЖАҚСЫ ОРНАТУ КЕРЕК» Парламент депутаттары алдында профессор, доктор Пынар Уян Семерджи баяндама жасады. Семерчи былай деді: «Біз цифрлық қауіпсіздік саясаты туралы ойлаған кезде, біз міндетті түрде саябақтар, қауіпсіз көшелер, мектеп бақтары, осы бақтарды мектептен кейін пайдалану, осының барлығы туралы ойлануымыз керек. Осының барлығына қоса, экологиялық модель туралы ойлану өте маңызды деп ойлаймын, яғни бала сол уақытта не істейді деген сұраққа баламалы нұсқаларды шығару өте маңызды деп ойлаймын. Күндер, бұл балалар үшін «Қайтпес бала», яғни бәріне қарамастан жасайтын балаларымыз бар, бірақ көпшілігі қиын болады және біз мұны жеке негізде жасаймыз. Біз оны жеке мәселе емес, әлеуметтік мәселе ретінде қарастыруымыз керек; Осы өзгерістер мен трансформациялардың барлығын жеке емес, құрылымдық және әлеуметтік мәселе ретінде қарастыратын болсақ, біз отбасылық қолдаудың үлкен деңгейін құруымыз керек. Біз цифрлық сауаттылықты оқу бағдарламасына өте жақсы енгізуіміз керек, мүмкін, тіпті осы тетіктерді түсіндіру арқылы да мүмкін, өйткені балаларды «Ой, бұл шынымен де солай ма еді?» деген сұрақ қызықтырады. «Олар бұған мүлдем басқаша қарайды және біз де осындай дайындықтан өтуіміз керек» дейді. «МЕКТЕП ҚАУІПСІЗДІГІ МӘСЕЛЕСІ ТЕК ҚОҒАМДЫҚ ТӘРТІПКЕ ҚАТЫСТЫ ЕМЕС» Содан кейін доц. Доктор Алперен Быкмазер баяндама жасады. Быкмазер: «Сот медицина институтындағы тәжірибеміз осы тұрғыдан өте құнды; бұл мекеме жыл сайын қылмысқа тартылған 2500-ден астам бала бағаланатын және зорлық-зомбылық пен сексуалдық зорлық-зомбылықтың құрбаны болған 2000-ға жуық адам бағаланатын мекеме. Сонымен қатар, барлық істер Түркияның барлық аймақтары мен аудандарынан келетіндіктен, айна екенін көрсетеді. Осы жағымсыз мәселелер бойынша деректер тек Ыстамбұл деректері сияқты емес, бұл біздің еліміздегі дерлік жағымсыз жағдайды көрсетеді. Болған оқиғалар Шанлыурфа мен Кахраманмараштағы оқиғалар болды, бірақ тағы да, шамамен 2 жыл бұрын мектеп директоры болған мұғаліміміз Ибрахим Октуган Еуропа жағындағы бір мектепте өлтірілді. Тағы да, шамамен 2 ай бұрын Чекмекөйде Фатма Нұр ұстазымыздың оқиғасы және өткен айда болған процестер болды. Сондықтан, біз «мектеп шабуылы» деп атайтын бұл нысанды тек қоғамдық тәртіп мәселесі ретінде қарастыру жеткіліксіз, ал мектеп қауіпсіздігі мәселесі тек психикалық денсаулыққа да, цифрлық қауіпсіздікке де қатысты мәселе емес. «Қоршаған орта, әсіресе, соңғы кездері балалардың әлеуметтік оқшаулануы, балалар арасында кең етек алған зорлық-зомбылық мәдениеті, кейде қауіптерді ерте бастан мойындамау сияқты тақырыптармен айналысу қажет», - деді ол. «БАЛАЛАР ҚАРУҒА ӨТЕ ОҢАЙ қол жеткізеді» Құрбы-құрдастарының қорлауының мектеп климатына теріс әсер ететінін және балалардың оқшаулану салдарынан ұят пен ашу сезімін бастан кешіретінін атап өткен Быкмазер зорлық-зомбылық мазмұнға ұшыраудың сананы қалыпқа келтіретінін айтты. Быкмазер: "Қару-жараққа қол жеткізу мәселесі бар. Біз халықаралық әдебиеттерде де, орын алған оқиғаларда да балалардың қаруға өте оңай қол жеткізетінін көреміз. Бұл өз-өзіне қол жұмсау көрсеткішінің көзіне айналды. Балалардың қаруға қол жеткізуі аяқталды деп айта аламыз және бұл суицидке себеп болды. Қазір балалар әлеуметтік желілерден немесе жақын ортасынан немесе әлеуметтік ортасынан немесе өнерпаздарынан тәжірибе мен жаңа ақпаратты үйрене бастады. Бұл мәселе бойынша Бельгияда жүргізілген зерттеулер бар, мұндай жағдайлардың ең көп тараған себебі әлеуметтік желілерден немесе жасанды интеллекттен. Бұл жағдайдың себебін зерттеген кезде, бұл ата-аналар 1500 сағаттан артық Кейбір елдерде ата-аналардың жұмыс уақытында кейбір өзгерістер жасалса, кейбіреулері мектептен кейін кейбір әлеуметтік және спорттық шараларды ұсынады. Сондықтан мен білім беру мәселесіне тағы да баса назар аударамын, біз балаларды мектепке тарту және мектептен кетудің алдын алу тұрғысынан ерекше сезімталдық танытуымыз керек », - деді ол. Дереккөз: Демирөрен ақпарат агенттігі Саясат «ЦИФРЛЫ САУАТТЫЛЫҚ ОҚУ БАҒДАРЛАМАСЫНА ЕНГІЗІЛГЕН» ОНЫ ЖАҚСЫ ОРНАТУ КЕРЕК 'Проф. Доктор Пынар Уян Семерджи депутаттар алдында баяндама жасады. Семерчи былай деді: «Біз цифрлық қауіпсіздік саясаты туралы ойлаған кезде, біз міндетті түрде саябақтар, қауіпсіз көшелер, мектеп бақтары, осы бақтарды мектептен кейін пайдалану, осының барлығы туралы ойлануымыз керек. Осының барлығына қоса, экологиялық модель туралы ойлану өте маңызды деп ойлаймын, яғни бала сол уақытта не істейді деген сұраққа баламалы нұсқаларды шығару өте маңызды деп ойлаймын. Күндер, бұл балалар үшін «Қайтпес бала», яғни бәріне қарамастан жасайтын балаларымыз бар, бірақ көпшілігі қиын болады және біз мұны жеке негізде жасаймыз. Біз оны жеке мәселе емес, әлеуметтік мәселе ретінде қарастыруымыз керек; Осы өзгерістер мен трансформациялардың барлығын жеке емес, құрылымдық және әлеуметтік мәселе ретінде қарастыратын болсақ, біз отбасылық қолдаудың үлкен деңгейін құруымыз керек. Біз цифрлық сауаттылықты оқу бағдарламасына өте жақсы енгізуіміз керек, мүмкін, тіпті осы тетіктерді түсіндіру арқылы да мүмкін, өйткені балаларды «Ой, бұл шынымен де солай ма еді?» деген сұрақ қызықтырады. «Олар бұған мүлдем басқаша қарайды және біз де осындай дайындықтан өтуіміз керек» дейді. «МЕКТЕП ҚАУІПСІЗДІГІ МӘСЕЛЕСІ ТЕК ҚОҒАМДЫҚ ТӘРТІПКЕ ҚАТЫСТЫ ЕМЕС» Содан кейін доц. Доктор Алперен Быкмазер баяндама жасады. Быкмазер: «Сот медицина институтындағы тәжірибеміз осы тұрғыдан өте құнды; бұл мекеме жыл сайын қылмысқа тартылған 2500-ден астам бала бағаланатын және зорлық-зомбылық пен сексуалдық зорлық-зомбылықтың құрбаны болған 2000-ға жуық адам бағаланатын мекеме. Сонымен қатар, барлық істер Түркияның барлық аймақтары мен аудандарынан келетіндіктен, айна екенін көрсетеді. Осы жағымсыз мәселелер бойынша деректер тек Ыстамбұл деректері сияқты емес, бұл біздің еліміздегі дерлік жағымсыз жағдайды көрсетеді. Болған оқиғалар Шанлыурфа мен Кахраманмараштағы оқиғалар болды, бірақ тағы да, шамамен 2 жыл бұрын мектеп директоры болған мұғаліміміз Ибрахим Октуган Еуропа жағындағы бір мектепте өлтірілді. Тағы да, шамамен 2 ай бұрын Чекмекөйде Фатма Нұр ұстазымыздың оқиғасы және өткен айда болған процестер болды. Сондықтан, біз «мектеп шабуылы» деп атайтын бұл нысанды тек қоғамдық тәртіп мәселесі ретінде қарастыру жеткіліксіз, ал мектеп қауіпсіздігі мәселесі тек психикалық денсаулыққа да, цифрлық қауіпсіздікке де қатысты мәселе емес. «Қоршаған орта, әсіресе, соңғы кездері балалардың әлеуметтік оқшаулануы, балалар арасында кең етек алған зорлық-зомбылық мәдениеті, кейде қауіптерді ерте бастан мойындамау сияқты тақырыптармен айналысу қажет», - деді ол. «БАЛАЛАР ҚАРУҒА ӨТЕ ОҢАЙ қол жеткізеді» Құрбы-құрдастарының қорлауының мектеп климатына теріс әсер ететінін және балалардың оқшаулану салдарынан ұят пен ашу сезімін бастан кешіретінін атап өткен Быкмазер зорлық-зомбылық мазмұнға ұшыраудың сананы қалыпқа келтіретінін айтты. Быкмазер: "Қару-жараққа қол жеткізу мәселесі бар. Біз халықаралық әдебиеттерде де, орын алған оқиғаларда да балалардың қаруға өте оңай қол жеткізетінін көреміз. Бұл өз-өзіне қол жұмсау көрсеткішінің көзіне айналды. Балалардың қаруға қол жеткізуі аяқталды деп айта аламыз және бұл суицидке себеп болды. Қазір балалар әлеуметтік желілерден немесе жақын ортасынан немесе әлеуметтік ортасынан немесе өнерпаздарынан тәжірибе мен жаңа ақпаратты үйрене бастады. Бұл мәселе бойынша Бельгияда жүргізілген зерттеулер бар, мұндай жағдайлардың ең көп тараған себебі әлеуметтік желілерден немесе жасанды интеллекттен. Бұл жағдайдың себебін зерттеген кезде, бұл ата-аналар 1500 сағаттан артық Кейбір елдерде ата-аналардың жұмыс уақытында кейбір өзгерістер жасалса, кейбіреулері мектептен кейін кейбір әлеуметтік және спорттық шараларды ұсынады. Сондықтан мен білім беру мәселесіне тағы да баса назар аударамын, біз балаларды мектепке тарту және мектептен кетудің алдын алу тұрғысынан ерекше сезімталдық танытуымыз керек », - деді ол. Дереккөз: Демирөрен ақпарат агенттігі Саясат «ЦИФРЛЫ САУАТТЫЛЫҚТЫ ОҚУ БАҒДАРЛАМАСЫНА ӨТЕ ЖАҚСЫ ЕНДІРУ КЕРЕК» Проф., д-р Уян Семерджи депутаттар алдында баяндама жасады. Семерчи былай деді: «Біз цифрлық қауіпсіздік саясаты туралы ойлаған кезде, біз міндетті түрде саябақтар, қауіпсіз көшелер, мектеп бақтары, осы бақтарды мектептен кейін пайдалану, осының барлығы туралы ойлануымыз керек. Осының барлығына қоса, экологиялық модель туралы ойлану өте маңызды деп ойлаймын, яғни бала сол уақытта не істейді деген сұраққа баламалы нұсқаларды шығару өте маңызды деп ойлаймын. Күндер, бұл балалар үшін «Қайтпес бала», яғни бәріне қарамастан жасайтын балаларымыз бар, бірақ көпшілігі қиын болады және біз мұны жеке негізде жасаймыз. Біз оны жеке мәселе емес, әлеуметтік мәселе ретінде қарастыруымыз керек; Осы өзгерістер мен трансформациялардың барлығын жеке емес, құрылымдық және әлеуметтік мәселе ретінде қарастыратын болсақ, біз отбасылық қолдаудың үлкен деңгейін құруымыз керек. Біз цифрлық сауаттылықты оқу бағдарламасына өте жақсы енгізуіміз керек, мүмкін, тіпті осы тетіктерді түсіндіру арқылы да мүмкін, өйткені балаларды «Ой, бұл шынымен де солай ма еді?» деген сұрақ қызықтырады. «Олар бұған мүлдем басқаша қарайды және біз де осындай дайындықтан өтуіміз керек», - деді ол «МЕКТЕП ҚАУІПСІЗДІГІ МӘСЕЛЕСІ ТЕК ҚАУІПСІЗДІККЕ ҚАТЫСТЫ ЕМЕС» Содан кейін доц. Доктор Алперен Быкмазер баяндама жасады. Быкмазер: «Сот медицина институтындағы тәжірибеміз осы тұрғыдан өте құнды; бұл мекеме жыл сайын қылмысқа тартылған 2500-ден астам бала бағаланатын және зорлық-зомбылық пен сексуалдық зорлық-зомбылықтың құрбаны болған 2000-ға жуық адам бағаланатын мекеме. Сонымен қатар, барлық істер Түркияның барлық аймақтары мен аудандарынан келетіндіктен, айна екенін көрсетеді. Осы жағымсыз мәселелер бойынша деректер тек Ыстамбұл деректері сияқты емес, бұл біздің еліміздегі дерлік жағымсыз жағдайды көрсетеді. Болған оқиғалар Шанлыурфа мен Кахраманмараштағы оқиғалар болды, бірақ тағы да, шамамен 2 жыл бұрын мектеп директоры болған мұғаліміміз Ибрахим Октуган Еуропа жағындағы бір мектепте өлтірілді. Тағы да, шамамен 2 ай бұрын Чекмекөйде Фатма Нұр ұстазымыздың оқиғасы және өткен айда болған процестер болды. Сондықтан, біз «мектеп шабуылы» деп атайтын бұл нысанды тек қоғамдық тәртіп мәселесі ретінде қарастыру жеткіліксіз, ал мектеп қауіпсіздігі мәселесі тек психикалық денсаулыққа да, цифрлық қауіпсіздікке де қатысты мәселе емес. «Оны қоршаған орта, әсіресе балалардағы соңғы уақыттағы әлеуметтік оқшаулану, балалар арасында кең тараған зорлық-зомбылық мәдениеті, кейде ерте қауіп-қатерді мойындамау сияқты тақырыптармен бірге шешу керек», - деді ол «БАЛАЛАР Мылтықтарға өте оңай қол жеткізеді» Құрдастарының қорлауының мектеп климатына теріс әсер ететінін және балалардың оқшаулану салдарынан ұят пен ашу сезімін бастан кешіретінін атап өткен Быкмазер зорлық-зомбылық мазмұнға ұшыраудың ақыл-ойды қалыпқа келтіретінін қосты. Быкмазер: "Қару-жараққа қол жеткізу мәселесі бар. Біз халықаралық әдебиеттерде де, орын алған оқиғаларда да балалардың қаруға өте оңай қол жеткізетінін көреміз. Бұл өз-өзіне қол жұмсау көрсеткішінің көзіне айналды. Балалардың қаруға қол жеткізуі аяқталды деп айта аламыз және бұл суицидке себеп болды. Қазір балалар әлеуметтік желілерден немесе жақын ортасынан немесе әлеуметтік ортасынан немесе өнерпаздарынан тәжірибе мен жаңа ақпаратты үйрене бастады. Бұл мәселе бойынша Бельгияда жүргізілген зерттеулер бар, мұндай жағдайлардың ең көп тараған себебі әлеуметтік желілерден немесе жасанды интеллекттен. Бұл жағдайдың себебін зерттеген кезде, бұл ата-аналар 1500 сағаттан артық Кейбір елдерде ата-аналардың жұмыс уақытында кейбір өзгерістер жасалса, кейбіреулері мектептен кейін кейбір әлеуметтік және спорттық шараларды ұсынады. Сондықтан мен тағы да білім беру мәселесіне табанды түрде баса назар аударамын, балаларды мектепке тарту және мектепті тастап кетудің алдын алуда аса сезімталдық танытуымыз керек», - деді ол