Балалық шақты басып алу - Дженк Мутлуякали

Колледж емтихандарынан кейін «Жаралы балалардың елі» деп тағы да ортақ жарамды тырнап алдым Мен білім әлемінен көптеген пікірлер алдым және көптеген түрлі жазбаларды оқыдым EMU білім беру факультетінің академиялық мүшесі доц. Доктор Гүлен Уйгарердің осы трагедияның педагогикалық және психологиялық қырларын көрсететін таңғаларлық талдауы бүгінгі менің айдарымда: «Бұл процесс баланың бала болу құқығын қорғай ма, әлде оны тартып ала ма?» ***Бала кезінен ұрлыққа жол беріліп, қоғам тарапынан «ең ақылға қонымды нұсқа» ретінде қабылданатын жүйесіздіктің бір бөлшегі болу үшін құттықтауға келдік... Мен бұл мақаланы алдымен тәрбиеші ретінде, сосын балалардың жүрегін елжіретуді, осы ащы шындықтың айнасын ұстауды мақсат еткен адам ретінде бастадым Бүгінгі таңда балалардың «икемді профилі» болуы үшін көптеген заманауи педагогикалық дискурстар өзгеруде. Дегенмен, монетаның екінші жағында; Процесске негізделген бағалау жоқ және даму суреттен толығымен алынып тасталатын шындық бар. 10-11 жаста біз өмірдегі емдеуге, үйренуге және өмір сүруге ең жақсы мүмкіндік болып табылатын «ойыннан» алып тастайтын емтихан жүйесінде боламыз Кешеден бастап бұл емтиханның мерекелері мен терең қайғысы әлеуметтік медиа арналарында бір уақытта және жылдам көрсетіле бастады «Жетістіктер» иә, олар қандай да бір жолмен жетістікке жетті және цифрлық билбордтарда өздерінің мақтаныштарын бейнелейді Көптеген құрылымдық немесе экологиялық себептерге байланысты істер қалағандай жүрмейтін және табыс тек бір нүктеге дейін төмендейтін бұл жүйеде; Қайғыны, түңілуді, қайғы-қасіретті кадрға үнсіз жасыруға мәжбүр болған балалардың айырылуы ше? Балалық шақтан ұрланған өткен бір немесе бірнеше жылдардың есебін қалай жүргізуге болады? Біз қоғамға, жүйеге және ар-ұжданымызға мынадай сұрақтар қоюымыз керек: Рейтингтік емтихандар біздің балаларымыздың қаншалықты ерекше, қаншалықты әдемі және құнды екенін айта ала ма? 5 нұсқаның ішінен бір ғана дұрыс таңдауды таңдау баланың психикалық процесінің абстрактілі ойлау қабілетінің қаншалықты функционалды екендігі туралы нақты мәлімдеме жасай ала ма? Бұл сынақтар балаға моральдық құндылықтар туралы сөйлесуге, әділдік пен эмпатия сезімін дамытуға мүмкіндік бере ме? Және ең бастысы; Бұл процесс баланың «бала болу құқығын» қорғай ма, әлде бұл құқықты тапа-тал түсте тартып ала ма? Бұл сұрақтарға дұрыс жауап беру тіпті бір баланы да артта қалдырмайтын және жеке оқу жылдамдығы мен айырмашылықтарын ескеретін тұтас білім беру сенімін қабылдауды талап етеді Біз мұны анық түсінуіміз керек: осы елдің әрбір баласы тең және жақсы білім алмаса, біз оларды физикалық және психологиялық тұрғыдан қаншалықты қорғай аламыз деген үлкен сұрақ Біз балаларымызды жүйенің объектілері емес, өмірдің субъектілері ретінде көретін күннен бастап нақты білім туралы айта аламыз