Акуланың шабуылы емес, өлшеу-бағалау шабуылы - Хамит Канер

Солтүстік Кореядағы колледжге түсу емтиханында 10-11 жастағы балаларға қойылған «Акула шабуылы» сұрағы жай ғана жаман көрнекі таңдау емес; Бұл педагогикадан экологиялық санаға, балалар психологиясынан теңіз мәдениетіне дейінгі терең білім беру санасының рентгені Солтүстік Кореядағы колледжге түсу емтиханының ағылшын тілі бөлімінде 10-11 жастағы балалардың алдына қойылған бұл сұрақ жай ғана нашар таңдалған көрнекі емес. Бұл білім беру жүйесінің балаға, табиғатқа, педагогикалық сезімталдыққа, қадағалауға және теңіз мәдениетіне қалай қарайтынын көрсететін шағын, бірақ өте сипаттамалық құжат Көрнекі көрініс: теңізде шабуылға ұшыраған бала, қан, үрей, аузы ашық акула, қолы кесілген дене бейнеленген. Оның үстіне таза ағылшынша атауы: «Shark Attack» Өлшеу мен бағалауды түсіну қандай күрделі! Емтихан залына 10-11 жас аралығындағы балалар үреймен кіреді. Отбасының үміті, мектептегі бәсекелестік, болашақ қысым мен емтихандағы күйзеліс жеткіліксіз болғандай, олар да қорқынышты фильмнің эстетикасына негізделген қанды, зорлық-зомбылық көрінісімен ұсынылған. Осылайша, бала «шабуыл» сөзін білетін-білмегенін көрсетіп қана қоймайды; Сонымен бірге қолы кесілген баланың алдында қаншалықты салқын қала алатынын дәлелдеуге шақырады. Осылайша, тест енді тек тілдік дағдыларды ғана емес, сонымен қатар жарақатқа төзімділікті де өлшейді. Бұл олар білім берудегі жан-жақтылық деп атаса керек Бұл акула мәселесі де емес. Акулалар - теңіз экожүйесінің маңызды тіршілік иелері. Оларды балалар санасына «қанқұмар құбыжық» етіп салу экологиялық санамен, ғылыми біліммен үйлеспейді. Бүкіл әлемде балаларды табиғатты сүюге, тірі тіршілік иелерін таныстыруға, экологиялық тепе-теңдікті түсіндіруге күш салып жатқанда, біз теңізді қылмыс орны, жануарды қылмыскер, баланы құрбан ретінде көрсетуге қол жеткіздік. Ашығын айтқанда, бұл экологиялық білімге қосылған өте ерекше үлес Оның үстіне бұл мәселе тек экологиялық санамен ғана шектелмейді. Кипр сияқты теңізбен қоршалған жерде балалардың теңізге, жүзуге, желкенді жүзуге, суға түсуге және әсіресе серфинг сияқты су спорттарына көбірек қатысуы керек. Сынақ кітапшасында теңіз өмір сүру кеңістігі ретінде емес, шабуыл сахнасы ретінде көрсетілген. Онсыз да тым әлсіз су спорты мәдениетін, әсіресе серфингтің болашағын нығайтудың орнына, балалардың санасына «теңіз – қауіп тең» идеясын сіңіру шын мәнінде бөлек жетістік. Аралдық елде теңізге деген сүйіспеншілікті жоюдың практикалық әдісін табу қиын Педагогикалық тұрғыдан алғанда, жағдай одан да нашар. Осы жас тобындағы балалар туралы айтқанда, көрнекі көріністі «жай сурет» деп айтуға болмайды. Тестілеу ортасында балалардың зейіні, сенімділік сезімі және эмоционалдық тепе-теңдік оңай әсер етуі мүмкін. Әрбір бала бірдей әрекет ете бермейді; Біреулер кетеді, біреулер мазалайды, біреулер кептеледі. Білім беру жүйесі ең жайлы, ең төзімді, ең немқұрайлы бала үшін емес, ең сезімтал бала үшін құрылуы керек. Өйткені біз жауап кілтін белгілейтін кішкентай машиналар емес, балалармен айналысамыз Нақты мәселе бұл суреттің сынақ кітапшасына қалай енгенінде. Бұл сұрақ өздігінен дайындалмаған. Кейбіреулер оны таңдады, кейбіреулер оны дұрыс деп санады, кейбіреулер оны басқарды немесе солай деп ойлады. Комиссия бұл суретті қарап, оны 10-11 жас аралығындағы балаларға лайық деп тапты. Нағыз педагогикалық апат осыдан басталады. Өйткені мәселе тек көрнекіде емес, сол визуалды проблема ретінде көрмейтін санада Тіпті, мұндай комиссия болмаса, жағдай одан да трагикомикалық. Өйткені бұл жолы мәселе қате шешім қабылдаған басқарманың шеңберінен шығады; Балалардың алдына қойылған тест материалдары қандай ақылмен, қандай бақылаумен, қандай жауапкершілікпен дайындалғаны мүлде түсініксіз болып қалады. Ендеше, екі мүмкіндіктің ешқайсысы жарқын емес: егер комиссия болса, ол бұл сұрақты көріп, оны тапсырды, әйтпесе жүйе ешқандай сұрақсыз өздігінен емтиханға айналды. Білім берудегі институционализм деп отырғанымыз дәл осы емес шығар, бірақ бұл өте шығармашылық интерпретация Ұлттық білім министрлігі бұл мәселені қарапайым қателік ретінде жоққа шығара алмайды. Бұл эстетикалық ақау емес; Бала психологиясына, экологиялық тәрбиеге, өлшеу-бағалаудың байыптылығына және қоғамдық жауапкершілікке айтарлықтай көңіл бөлінбейді. Министрлік бұл сұрақтардың қандай критерийлер бойынша дайындалғанын, кімнің бақылауында болғанын, балалардың алдына қойылған материалдардың қандай педагогикалық сүзгіден өткенін түсіндіруі керек Үкіметке бұл сурет таныс. Білім беру көбінесе ғимарат, рәсім, емтихан кестесі және түсіндіру мәтіні деңгейінде қарастырылады. Бұл жерде «құрылыс» болса да Мұны айту сәл оптимистік сияқты. Өйткені ғимараттың балаларды заманауи, қауіпсіз және білікті білім беру ортасымен қамтамасыз етудің орнына казармаға қамауға алатын тәртіппен мақтануы өз алдына бөлек күлкі. Олай болса, мәселе білім беру тек ғимараттар салудан тұрады деп ойламау; Оны да дұрыс жасай алмай, сосын балаға бағытталған білім туралы айта алмау. Қандай әдемі бірлік: сыныптағы казарма, сынақтағы жарақат, түсіндірудегі үлкен салмақты поза Дегенмен, білім - баланың санасына және жан дүниесіне не салғаныңыз туралы. 10-11 жастағы балалардың алдына қолы сынған, қанға боялған баланың бейнесін қойып, ағылшынша сұрақ ретінде көрсете алсаңыз, мәселе енді техникалық емес, ақыл-ой Сұрақты дайындаған комиссия тағы бір жетістікке жетті. Ағылшын тілін өлшеймін деп жүріп, педагогикаға зақым келтіріп, экологиялық сананы төңкеріп, бала психологиясын ұмытып, жабайы табиғатты карикатураға түсіріп, теңіз мәдениетіне нұқсан келтіріп, су спортының онсыз да әлсіз болашағына кішкене ғана соққы берді. Осыншама қатені бір сұраққа сыйғызу оңай шаруа емес. Бұл абайсыздықты, бақылаусыздықты, ең бастысы «бәрібір өтеді» деген жайлылықты талап етеді Бұл сұрақты балаларға ағылшын тілінде қойған болуы мүмкін. Бірақ үлкендер нағыз сынақты берді. Шындығында, 10-11 жастағы баланы «емтиханда жеңілген» ретінде көрудің өзі білімге деген проблемалық көзқарас. Бұл жастағы бала емтиханнан өтпейді; Ең дұрысы, біз оған қолайлы, қауіпсіз және мазмұнды білім беру ортасын қамтамасыз ету жауапкершілігін жоғалтамыз. Бұл жерде дәл солай болып жатыр Үкімет, Білім министрлігі және комиссия бұл сынақты тамаша орындағаны соншалық, жауап кілтіне жаңа нұсқаны қосу қажет: E) Жоқ, себебі сұрақты дайындағандар тақырыпты түсінбеді Әдетте, сөздік ағылшын тіліндегі сұрақтан шығады. Біздің жағдайда, дәл сол сұрақ жабайы табиғат мультфильміне, бала психологиясына немқұрайлылықпен қарауға, педагогикалық соқырлыққа, бюрократиялық өзіне сенімділікке, теңізден қорқуға және казармалық тәртіпке лайық білімге деген көзқарасқа әкелді. Суреттегі акула теңізден шығып жатқан болуы мүмкін; Бірақ нағыз шабуыл балаға бағытталған білімге, ғылыми сезімталдыққа, қоғамдық жауапкершілікке және теңізбен бейбіт өмір сүру мәдениетіне жасалды. Оның үстіне мұны жасайтын акула емес. Әлгі бейшара жануар тағы да жаман мінезді болып жарияланды. Нағыз агрессия - бұл сұрақты таңдап, «жарайды, бұл балаларға барады» деп айта алатын ересектердің жайлылығында Мүмкін, сынақтың ең адал сұрағы: «Shark Attack» нені білдіреді? A) Акуланың шабуылыB) Педагогикалық немқұрайлылықC) Бақылаудың жоқтығыD) Теңізден, табиғаттан және ақыл-ойдан алшақтауE) Барлығы Дұрыс жауап анық: E) Барлығы Бірақ бұл жолы жеңілген балалар емес екені анық; Балаларды, табиғатты, педагогиканы, теңізді, мектепті және өлшеу-бағалауды бағаламаған үлкендер болды