«Менің мінезім менде бар нәрселермен емес, менде жоқ нәрселермен анықталды» - Kıbrıs газеті - Kıbrıs News, TRNC Last Minute and Agenda News

Біздің жоғары білім әлеміндегі ең білікті академиктердің бірі проф. Доктор Халил Надири КИПР газетінің шолушысы Хасан Хастурердің жан-жақты сұрақтарына жауап берді Жалпы сапада білікті профессорлық-оқытушылық құрамның үлесі айтарлықтай екені ақиқат, бұл жоғары оқу орындарында да маңызды. Профессор, доктор Халил Надири – жоғары білімнің барлық деңгейінде табысты болған өте құнды және білікті адам. Оның EMU-дағы табысты қызметі және CIU жеткен сатысына қосқан үлесі қошемет көрсетуге лайық Міне, менің сұрақтарым және профессор Халил Надиридің жауаптары… ХАСТЮРЕР: Егер мен ностальгиялық саяхат жасайық десем, Халил Надири өзінің балалық шағынан бүгінгі күнге дейінгі бастан кешкен оқиғаларынан нені атап көрсетеді? NADİRİ: Менің балалық шағым мен жастық шағым өмірімнің ең қалыптасу кезеңдері болды. Мен қарапайым ортада өстім; Мен анам, әкем және әпкемнен тұратын нуклеарлы отбасымызда өте кішкентай кезімде бөлісудің, еңбек етудің және шыдамдылықтың құндылығын білдім және сезіндім. Отбасым мүмкіндігінше маған қажетті орта жасауға тырысты Ол жылдары мүмкіндіктер қазіргідей кең болмағанымен, армандар өте үлкен болатын. Отбасымның білімге берген мәнінің арқасында мен оқу өмірдің орталығында болуы керек екенін түсіндім. Бүгін өткенге көз жүгіртсем, менің мінезімді анықтайтын нәрсе менде бар емес, менде жоқ нәрсе деп айта аламын Мен 18 жасымда әкемнен айырылдым; Бұл кенеттен жоғалту менің өмірімдегі маңызды сәтсіздіктердің бірі болды. Мен әкемнің өмірімізді қаншалықты жеңілдеткенін анық түсіндім, бұл мені тезірек жетілдірді. Бұл процесс менің жауапкершілікті сезінуімді арттыруға, ерте жастан өмірмен шынайы байланыс орнатуға және қиындықтарға төзімді көзқарасты дамытуға ықпал етті. Бұл мені үнемі жақсырақ іздеуге және өзімді жетілдіруге үйретті ХАСТЮРЕР: Балалардан: «Сен өскенде кім болғың келеді?» деп сұрайды... Сізге бұл сұрақ қойылғанда, сіз қандай жауап берер едіңіз? NADİRİ: Мен бала кезімде мамандықты анықтаудан гөрі «пайдалы және табысты адам болу» сияқты жалпы мақсатым болды. Менің мақсаттарыма табысты менеджер болу идеясы да кірді. Жоғары білім алу кезінде мен бірте-бірте академияға бет бұрдым, бірақ бұл кенеттен қабылданған шешім емес еді Білімге деген құштарлығым мен сұрақ қоюға деген құштарлығым, ұстаздарымыздың бағыт-бағдары мені осы жолға жетелегені сөзсіз. Академия шын мәнінде нәтиже; Ең бастысы - таң қалдыруды, зерттеуді және шығаруды жақсы көру. Ғылыми-зерттеу жұмысынан қанағаттану сезімі және білім өндірудің әлеуметтік әсері менің академияға бағдарлануымда шешуші болды. Менің жас кезімде пайда болған «пайдалы болу» арманы оқу өмірімді қалыптастырды деп ойлаймын Мен академиядағы әкімшілік қызметімде өз мамандығым бойынша теориялық білімімді қолдану және тәжірибеде қолдануға мүмкіндік алдым. Бұл жағдай маған теория мен практиканы ұштастыруға маңызды перспектива берді ХАСТЮРЕР: Отбасы құрылымы мен отбасылық қатынастар сізге нені үйретті? Ата-анаңыздан кеңес аласыз ба? NADİRİ: Ең бастысы, менің отбасым мені адалдыққа, еңбекқорлыққа және адамдарды құрметтеуге үйретті. Менің әкем тәртіпті адам болған; Бастаған істі аяқсыз қалдырмай, барын салуға кеңес беретін. Ал анам шыдамдылық пен жанашырлықтың үлгісі болды. Көптеген кеңестер бар, бірақ ең бастысы олардың тәжірибе арқылы көрсететіні. Отбасылық қарым-қатынас маған мынаны үйретті: Өмірде табысты болу сияқты жақсы адам болу маңызды. Осы екі құндылықты бірге алып жүру нағыз табысқа әкеледі. Мен әйелім мен ұлымның академиялық өмірімде және әкімшілік мансабымда көрсеткен қолдауы мен құрбандықтарын ұмыта алмаймын. Отбасылық қолдау көрсететін психологиялық күш қарқынды және стресстік оқу процестерінде тұрақтылықты мүмкін ететін маңызды элементтердің бірі болды ХАСТЮРЕР: Бір күні Солтүстік Кипрде жиырмадан астам университет болады деп болжадың ба? Санды көбейтудің пайдасы немесе шығындары қандай болды? NADİRİ: Шынымды айтсам, мұндай қарқынды өсу алдын ала болжауға болатын нәрсе емес еді. Бір жағынан жоғары білім берудің бұлай кеңеюі үлкен мүмкіндік туғызды. Осылайша, Солтүстік Корея халықаралық жоғары білім орталығы болу әлеуетіне қол жеткізді. Дегенмен, сандық өсім сапалы пікірталас тудырды ЖОО санын көбейту өз алдына жетістік көрсеткіші емес; Маңыздысы білім сапасы, зерттеу нәтижелері және халықаралық көріну. Осы тұста бәсекені дұрыс басқарып, университеттер арасында сапаға бағытталған жарысты ынталандыру өте маңызды. Сондықтан өсу маңызды, бірақ оны бақылау және сапаға бағдарлау қажет ХАСТУРЕР: Біздің университет әлеміндегі жоғары білім берудегі жалпы сапаны бағалай аласыз ба? СИЕК: Жалпы сапа тек академиялық бағдарламалардың сапасымен шектелмейді; Ол менеджмент тәсілінен зерттеу экожүйесіне дейін, студенттер тәжірибесінен халықаралық желілерге дейінгі кең ауқымды салаларды қамтиды. Бұл тұрғыда Солтүстік Кореяда айтарлықтай жетістіктерге қол жеткізілді деп айта аламын. Дегенмен, стандарттау, сапаны қамтамасыз ету және тұрақтылыққа қатысты жүйелі көзқарас әлі де қажет. Сапа нәтиже емес, үздіксіз процесс. Бұл үдерісте өнімділікті өлшеу тетіктерін ашық ету және халықаралық аккредитацияларды тарату маңызды рөл атқарады. Университеттердің үнемі бақылауда болуы және өзін-өзі жетілдіруі сөзсіз ХАСТЮРЕР: Әлемде жоғары білім беретін торт бар. Неліктен Солтүстік Корея университеттеріне артықшылық беру керек? NADİRİ: Солтүстік Корея университеттерінің маңызды артықшылықтары бар. Олардың ең маңыздысы – қолжетімді білім, көп мәдениетті орта және оның халықаралық студенттерге ұсынатын ағылшын тілін оқыту мүмкіндіктері. Сонымен қатар, студенттер мен оқытушылардың күшті өзара әрекеттесуі маңызды плюс болып табылады. Біздің географиялық орналасуымыз Еуропа, Таяу Шығыс және Африка арасындағы көпір қызметін де атқарады. Бұл стратегиялық орналасу әртүрлі мәдениеттегі студенттерге бірге оқуға мүмкіндік беру арқылы бай академиялық және әлеуметтік орта жасайды Дегенмен, бұл артықшылықтарды тұрақты ету үшін сапаға басымдық беру, зерттеу әлеуетін арттыру және халықаралық ынтымақтастықты нығайту маңызды. Бәсекелестік енді тек аймақтық емес, жаһандық сипатқа ие ХАСТЮРЕР: Біз жоғары оқу орындарында бір нүктені жіберіп алғанбыз ба? H. NADİRİ: «Біз арқанның соңында тұрмыз» деген сөз қатал болғанымен, жүйе қазір сыни табалдырықта тұр деуге болады. Жоғары білім берудегі жылдам және жиі жоспардан тыс өсу, санның сападан басым болуы және қысқа мерзімді мақсаттарға басымдық беру ұзақ мерзімді перспективада елеулі тәуекелдер тудыруы мүмкін құрылымды құруы мүмкін Алайда, бұл нүктені «қайтарылмайтын жол» деп қарау дұрыс емес. Керісінше, дұрыс стратегиялар мен белгіленген қадамдар арқылы жүйені қайта теңестіруге болады. Бұл жерде шешуші нәрсе; саясат өндірісінде ұзақ мерзімді перспективаны қабылдау, бақылау тетіктерін белсендіру және институционалдық деңгейде сапаға бағдарланған жоғары білім көзқарасын енгізу Атап айтқанда, сұраныс пен ұсыныс тепе-теңдігін дұрыс талдамау бағдарламалардың шамадан тыс жүктелуіне және нәтижесінде кейбір салаларда сапа проблемаларына әкелуі мүмкін. Дегенмен, қазіргі әлемде жоғары білім статикалық емес, динамикалық құрылым болып табылады. Осы себепті университеттердегі бағдарламалар жаһандық тенденцияларға, технологиялық трансформацияға және еңбек нарығының өзгеретін қажеттіліктеріне сәйкес үнемі қайта қаралып, қайта құрылуы қажет Сонымен қатар, халықаралық бәсекеге қабілетті тұлғаларды тәрбиелеу үшін тек бағдарламаның әртүрлілігі жеткіліксіз; Білім беру мазмұнын жаңарту, ғылыми-зерттеу және инновациялық әлеуетті арттыру, университет пен сектор ынтымақтастығын нығайту өте маңызды Қорытындылай келе, бүгінгі жеткен нүктені шығын ретінде емес, дұрыс араласу арқылы мүмкіндікке айналдыруға болатын ескерту кезеңі ретінде қарастыру керек. Егер бұл кезең дұрыс бағаланса, жоғары білім беру жүйесі әлдеқайда күшті, тұрақты және бәсекеге қабілетті құрылымға қол жеткізе алады HASTÜRER: YÖDAK өнерін қалай түсінесіз? NADİRİ: YÖDAK жоғары білім саласын реттеу мен қадағалауда маңызды рөл атқарады. Бүгінгі күнге дейін атқарылған жұмыстарды қарастырсақ, мекеменің жүйенің нақты қажеттіліктеріне жауап беру үшін маңызды қадамдар жасағанын көруге болады. Дегенмен, соңғы жылдары жоғары білім саласының қарқынды өсу және әртараптандыру кезеңіне енуі YÖDAK-тың қазіргі мүмкіндіктерінің кейде кеңейіп келе жатқан құрылымды қанағаттандыру үшін жеткіліксіз екенін көрсетеді Бұл кезде негізгі қажеттілік тек корпоративтік өсу емес; Бұл тиімділікке, жылдамдыққа және сапаға бағытталған корпоративтік трансформация. Атап айтқанда, аудит процестерін жүйелі ету, деректерге негізделген бағалау тетіктерін күшейту және сарапшы адам ресурстарын арттыру үлкен маңызға ие Сонымен қатар, институционалдық тәуелсіздікті одан әрі нығайту, шешім қабылдау процестеріндегі ашықтықты арттыру және халықаралық жоғары білім беру органдарымен күшті ынтымақтастық орнату YÖDAK тиімділігін арттырады Бүгінгі жоғары білім беру түсінігі аясында тек қадағалау жеткіліксіз. YÖDAK-тың университеттерге бағыт беретін сапалы даму бағдарламалары да бар. Ол процестерге ықпал ететін және жүйені алға жылжытатын күштірек жетекші рөлді қабылдауы керек. Бұл тәсіл жоғары білім саласындағы тұрақты және бәсекеге қабілетті құрылымға қол жеткізудің негізгі элементтерінің бірі болып табылады ХАСТЮРЕР: Бізде 20-дан астам университет бар. Бізде қажеттілікті өтейтін білікті академиктер жеткілікті ме? NADİRİ: Соңғы жылдары академиктер санының көбейгені байқалады; Дегенмен, сапа мәселесі әрқашан пікірталасқа ашық. Сондықтан қазіргі жағдайды «жетілдіруді қажет ететін құрылым» деп бағалау дұрысырақ болар еді Дайындалған академиялық адам ресурстары аз уақытта құрылатын нәрсе емес; Ол ұзақ мерзімді инвестицияны, жүйелі жоспарлауды және күшті академиялық мәдениетті қажет етеді. Бүгінгі таңда кейбір пәндер бойынша айтарлықтай білім жинақталғанымен, әсіресе жаңадан дамып келе жатқан және пәнаралық салаларда елеулі кемшіліктер бар Бүгінгі жоғары білім беру жүйесіне қажет академик профилі тек сабақ беретін адам ғана емес; Ол сондай-ақ зерттеулерді шығаратын, халықаралық желілерге интеграцияланатын және әртүрлі пәндер арасында көпір құра алатын құрылымды талап етеді. Бұл тұрғыда өнімділігі жоғары және жан-жақты академиктерді даярлау басты басымдықтардың бірі болуы тиіс Осы себепті докторлық бағдарламаларды нығайту, халықаралық академиялық тәжірибені ынталандыру және жас зерттеушілерді жүйеде ұстау механизмдерін құру үлкен маңызға ие Қорытындылай келе, сандық өсім маңызды болғанымен, тұрақты және бәсекеге қабілетті жоғары білім беру жүйесінің негізгі анықтаушы факторы сапа болып табылады және бұл салада маңызды зерттеулер қажет ХАСТЮРЕР: Сіздің ректор ретінде табысты тарихыңыз бар. Жетістікке жету үшін ректор қандай жетістіктерге жетуі керек? NADİRİ: Ректор болу тек әкімшілік міндет емес; Бұл сондай-ақ күшті көзқарасты, тиімді көшбасшылықты және көп өлшемді үйлестіру процесін талап ететін стратегиялық ұстаным. Табысты ректор ең алдымен өз оқу орнының бағытын айқындайтын айқын және тұрақты мақсаттарды қоя білуі керек Сонымен қатар, академиялық қызметкерлерді ынталандыратын, студентке бағытталған және шешім қабылдау процестеріндегі ашықтыққа негізделген басқару тәсілін қабылдайтын тәсілді көрсетудің маңызы зор. Университеттер – динамикалық құрылымдар; Осы себепті өзгеруді дұрыс оқи алатын және бұл өзгерісті корпоративтік дамуға айналдыратын көшбасшылық көзқарас шешуші болып табылады Бүгінгі жоғары білім беру әлемінде ректорлық туралы түсінік бұрынғыдан да өзгерді. Деректерге негізделген шешім қабылдау процестерін қабылдау, корпоративтік өнімділікті өлшенетін ету және инновациялық тәсілдерді ынталандыру осы міндеттің міндетті элементтерінің бірі болып табылады. Сонымен қатар дағдарыстарды дұрыс басқара білу, ұлттық және халықаралық ынтымақтастықты дамыту және университетті сыртқы мүдделі тараптармен күшті өзара әрекеттестікте орналастыру да маңызды міндеттер болып табылады Нәтижесінде табысты ректор тек қазіргі жүйені басқаратын адам ғана емес; Ол өз институтын болашаққа апаратын, трансформацияны басқаратын және барлық мүдделі тараптарды ортақ көзқарас төңірегінде біріктіретін көшбасшы. Бұл үдерісте күшті және үйлесімді команда құру – табыстың ірге тасы ХАСТЮРЕР: Солтүстік Кореядағы жоғары білімнің болашағын қалай елестетесіз? NADİRİ: Мен Солтүстік Корея жоғары білімінің болашағын сақтықпен оптимизммен бағалаймын. Менің ойымша, дұрыс стратегиялар мен нақты қолдану арқылы бұл сала елдің ең күшті экономикалық және зияткерлік локомотивтерінің бірі болу әлеуетін сақтай алады. Дегенмен, бұл әлеуетті жүзеге асыру бар құрылымды дұрыс талдауға және сапаға бағытталған трансформацияны жүргізуге байланысты Бүгінгі таңда Солтүстік Кореядағы жоғары білімнің маңызды артықшылықтары мен тәуекелдері бар, оларды мұқият басқару қажет. Күшті жақтары болып табылатын халықаралық студенттерді тарту әлеуетін және көпмәдениетті құрылымды күшейту және қолдау маңызды болғанымен, өзгермелі жағдайларда өсіп келе жатқан жаһандық бәсекелестік сапа, аккредиттеу және бренд құндылығы мәселелерін одан да маңызды етеді Бұл тұрғыда сапаға бағытталған өсу, халықаралық аккредитацияларды тарату, ғылыми-зерттеу әлеуетін арттыру және цифрлық трансформацияға бейімделу негізгі басымдықтар болуы тиіс. Әлемдік жоғары білім тез өзгеруде; Қашықтықтан білім беру, жасанды интеллект қолдайтын оқыту жүйелері және пәнаралық зерттеулер қазір жүйенің орталығында Алдағы кезеңде гибридті білім беру үлгілерінің таралуы, Деректерді талдауға негізделген білім беру менеджменті мен жаһандық академиялық желілер күшейе түсетіні сөзсіз. Осы кезде СКТР университеттері бұл өзгеріске бейімделіп қана қоймай, белгілі бір салаларда мамандану арқылы ерекшеленуі керек Егер бұл трансформацияны дұрыс стратегиялық негізде басқару мүмкін болса, Солтүстік Кореяның жоғары білімі аймақтық білім беру орталығы болудан шығып, халықаралық деңгейде бәсекеге түсе алатын үлгі бола алады. Бұл жоғары білімді жай ғана сектор емес, елдің болашағын айқындайтын стратегиялық күшке айналдырады