Uşaqlığın Qəsbi - Cenk Mutluyakalı

Universitet imtahanlarından sonra “Yaralı uşaqlar yurdu” deyərək yenə ümumi yaramı qaşıdım Təhsil aləmindən çoxlu rəylər aldım və çoxlu müxtəlif yazılar oxudum DAÜ Təhsil Fakültəsi Akademik Üzv Dos. Doktor Gülən Uyqarerin bu faciənin pedaqoji və psixoloji ölçülərini əks etdirən şok təhlili bugünkü köşəmdə: “Bu proses uşağın uşaqlıq hüququnu qoruyur, yoxsa onu qəsb edir?” ***Sistemsizliyin bir parçası olmaq üçün uşaqların uşaqlıqdan oğurlanmasına yol verilməsini, bunun isə cəmiyyət tərəfindən “ən ağlabatan variant” kimi qəbul edilməsini təbrik etməyə gəlmişik... Bu yazıya əvvəlcə bir pedaqoq kimi, sonra isə uşaqların qəlbinə toxunmağı, bu acı həqiqətə güzgü tutmağı hədəfləyən bir insan kimi başladım Bu gün bir çox müasir pedaqoji diskurslar uşaqlarda “davamlı profilə” sahib olmaq üçün gəzir. Ancaq sikkənin digər tərəfində; Prosesə əsaslanan qiymətləndirmənin olmadığı və inkişafın tamamilə mənzərədən kənarlaşdırıldığı bir reallıq var. 10-11 yaşda həyatın sağalmaq, öyrənmək və var olmaq üçün ən yaxşı şansı olan "oyunu" əlindən alan bir imtahan sistemindəyik Dünəndən etibarən bu imtahanın sözdə qeyd etmələri və dərin hüznləri artıq eyni vaxtda yaşanmağa başlayıb və sosial media kanallarında sürətlə nümayiş etdirilib "Uğur qazananlar" bəli, onlar birtəhər uğur qazandılar və rəqəmsal reklam lövhələrində qürurlarını təsvir etdilər Bir çox struktur və ya ətraf mühit səbəbiylə işlərin istədiyi kimi getmədiyi və müvəffəqiyyətin yalnız bir nöqtəyə endiyi bu sistemdə; Kədər, məyusluq və ağrını bir kadrda səssizcə gizlətməli olan uşaqların məhrumiyyəti necə? Keçmiş bir və ya bir neçə ilin, uşaqlıqdan oğurlanmış o qiymətli vaxtların hesabını necə aparacaq? Cəmiyyətə, sistemə və vicdanımıza aşağıdakı sualları verməliyik: Reytinq imtahanları uşaqlarımızın nə qədər bənzərsiz, nə qədər gözəl və dəyərli olduğunu bizə deyə bilərmi? Sadəcə olaraq, 5 variantdan birini düzgün seçmək uşağın zehni prosesinin mücərrəd düşünmə qabiliyyətinin nə dərəcədə funksional olduğunu real ifadə edə bilərmi? Bu testlər uşağa mənəvi dəyərlər haqqında danışmaq, ədalət və empatiya hisslərini inkişaf etdirmək şansı verirmi? Və ən əsası; Bu proses uşağın “uşaq olmaq hüququnu” qoruyur, yoxsa gündüz bu hüququ qəsb edir? Bu suallara düzgün cavab vermək, hətta bir uşağı belə geridə qoymayacaq və fərdi öyrənmə sürətlərini və fərqləri nəzərə alacaq vahid təhsil inamının mənimsənilməsini tələb edir Bunu aydın şəkildə başa düşməliyik: Bu ölkənin hər bir uşağı bərabər və ən yaxşı təhsil almadıqca, onları fiziki və psixoloji cəhətdən nə dərəcədə qoruya biləcəyimiz böyük sual işarəsidir Uşaqlarımızı sistemin obyekti deyil, həyatın subyekti kimi görə bildiyimiz gündən əsl təhsil haqqında danışmağa başlaya bilərik