UŞAQLARI ANLAMAQ ONLARIN TƏQİFƏLƏRİLMƏSİNİN qarşısını ala bilər - Ayla Kahraman Yazdı

Keçən həftə "gec öyrənmək" haqqında söhbətə başladıq və bir uşağın gec öyrənməsinin zəka və istedaddan başqa amillərlə necə əlaqəli ola biləcəyindən danışdıq. Həqiqətən, gec öyrənmə birbaşa zehni geriliyi göstərməyə bilər. Bununla belə, sosial mühakimələr işləyir və valideyn bəzən bu məsələni təkbaşına həll etməli ola bilər Bu məqamda övladınıza qulaq, göz və ürək vermənin tərəfdarıyam. Uşağı ən yaxşı valideynlər tanıyır. Bu dəyərli başlanğıcı itirməzdən əvvəl problemi anlamağa çalışın. Ağıllı, cazibədar, şən övladınızı itirməmişdən əvvəl problemi həll etmək lazımdır Əvvəlcə problemi anlayın. Bəzi uşaqlar, intellektli olsalar da, öyrənmədə müəyyən çətinliklərlə üzləşə, həmyaşıdlarından daha gec oxumağı, yazmağı və rəqəmləri başa düşməyi öyrənə bilərlər. Bu uşaqların daha çox vaxta və diqqətə ehtiyacı ola bilər Onların nəhayət öyrəndiklərini düşünəndə belə, onlar yenidən birinci yerə qayıdıb sizi yanıldar Ağlınıza qorxulu fikirlər gəlsə belə, son nöqtədən əvvəl bütün bunların sizin zəkanızda problem olduğunu düşünməməlisiniz. Bu; Uşağın zehni qabiliyyəti normal və hətta normadan yüksək olduqda belə baş verə biləcək inkişaf problemi ola bilər. İnternetdə axtarış edin və elm, incəsənət və ədəbiyyat dünyasına rəhbərlik edən və uşaqlıqda öyrənmə qüsuru olan insanları axtarın. Siz təəccüblənəcəksiniz. Onlar ağrılı yollardan keçiblər. sənin kimi. uşağınız kimi Anlamaq, yazmaq, oxumaq və ya hesablaya bilməmək sinifdəki tək uşağa aiddir; Uşaq özünü dəyərsiz və uğursuz hiss edir. Onların dostları ilə münasibətləri mənfi təsirə məruz qalır. Bəziləri onun əqli cəhətdən qüsurlu olduğunu düşünə bilər və bəziləri, əgər səlahiyyətləri varsa, buna da qərar verə bilər: O, sinifə uyğun deyil. O, aid olduğu yerə getməlidir stiqma; Həmişə öz işini yaxşı görür. Uşaq qrupdan təcrid olunur və qərəz əməliyyatına qarşı fəryad qeyri-kafi olur. Uşağın düşündüyü kimi olmadığını göstərmək cəhdləri eşidilməyən qışqırıq kimi qalır. Uşağın özünə inamına vurulan bu zərbə valideynlər tərəfindən göz yaşları içində donur: “Mənim uşağım başqadır” Bununla belə, uşaq zehni qabiliyyət baxımından kifayət qədər, hətta üstün keyfiyyətlərə malik olsa da, akademik bacarıqlarını gözlənildiyi kimi yerinə yetirməyə bilər. Emosional və sosial-mədəni səbəblərdən başqa, bu, öyrənmə qüsuru ola bilər. Disleksiya (oxumaq çətinliyi) bizə yad olmayan bir anlayışdır. Bundan başqa; Disqrafiya (yazı və orfoqrafik çətinliklər) və diskalkuliya (riyaziyyat öyrənmə çətinlikləri) də uşaqların akademik həyatına təsir göstərir Təəssüf ki, öyrənmə qüsurları bunlarla məhdudlaşmır. Diqqət çatışmazlığı və hiperaktivlik pozğunluğu olan uşaqların məktəblərdə yaşadıqları çətinlikləri bilirik. Çoxumuza tanış olmayan və diaqnozu çox çətin olan şifahi olmayan öyrənmə əlilliyi sindromunu da unutmamalıyıq. Nöropsikoloji səbəblərə əsaslanan bu inkişaf problemi; Uşaqlarda akademik problemlərlə yanaşı sosial və emosional problemlər yaşada biləcək pozğunluqlardan biridir Uşaqların akademik və gündəlik həyatını çətinləşdirən bir çox amillər var. Lakin onların ən böyük problemi başa düşülməməsidir. Onların əsas ehtiyacı həssas, mühakimə etməyən və sinifdə həyatı asanlaşdıran müəllimdir. Müəllim sinif qrupunda qəbulun öncülüdür Çatışmazlıqlarına görə deyil, güclü cəhətlərinə görə qəbul ediləcək ictimai və mədəni fəaliyyətlərdə iştirak etmək; Müsbət şəxsiyyət xüsusiyyətlərini vurğulamaq uşağın özünə hörmətini və sosial əlaqələrini gücləndirəcək addımlardan biridir Problemin tələb etdiyi yanaşmanın müəyyən edilməsində müəllim və ailə əməkdaşlığı böyük əhəmiyyət kəsb edir. Bu, həm uşaq, həm də müəllim üçün işləri asanlaşdıracaq və uşağın görməli olduğu əlavə işlərə mənalı məhdudiyyət qoyacaq Bəzi öyrənmə pozğunluqlarında tibbi dəstək və psixoterapiya zəruri olsa da, öyrənmə qüsuru olan uşağın ən təcili ehtiyacı müvafiq təhsil strategiyasıdır. Məktəb-ailə əməkdaşlığı; Bu, sinif müəllimi, məktəb məsləhətçisi və ailəni daxil etməklə qurulmalıdır Uşağı sinifdən və ya məktəbdən kənarlaşdırmadan və problemin həllinə yönəlmiş strategiyalarla uşaq öz təhsil hüququndan faydalana bilər. Bunlar onun damğalanmasının, kateqoriyalara salınmasının və ya “xüsusi” etiketin verilməsinin qarşısını alır