Köpəkbalığı hücumu deyil, ölçmə-qiymətləndirmə hücumu - Hamit Caner

KKTC-də universitetə ​​qəbul imtahanında 10-11 yaşlı uşaqlara verilən "Köpəkbalığı hücumu" sualı sadəcə olaraq pis vizual seçim deyil; Bu, pedaqogikadan tutmuş ətraf mühitin şüuruna, uşaq psixologiyasından dəniz mədəniyyətinə qədər daha dərin təhsil zehninin rentgenidir KKTC-də ali məktəbə qəbul imtahanının ingilis bölməsində 10-11 yaşlı uşaqların qarşısına qoyulan bu sual sadəcə olaraq pis seçilmiş vizual deyil. Bu, təhsil sisteminin uşağa, təbiətə, pedaqoji həssaslığa, nəzarətə və dəniz mədəniyyətinə necə baxdığını göstərən kiçik, lakin çox təsviri sənəddir Görüntü göz qabağındadır: Dənizdə hücuma məruz qalan uşaq, qan, çaxnaşma, ağzı açıq köpək balığı, qolu kəsilmiş bədən təsviri. Və üzərində təmiz bir ingilis başlığı: "Köpəkbalığı hücumu" Ölçmə və qiymətləndirmə haqqında nə qədər mükəmməl bir anlayışdır! Artıq 10-11 yaşlı uşaqlar həyəcanla imtahan binasına daxil olurlar. Sanki ailə gözləntiləri, məktəb rəqabəti, gələcək təzyiq və imtahan stressi kifayət deyilmiş kimi, onlar da qorxu filmi estetikasına söykənən qanlı, şiddətli bir görüntü ilə təqdim olunur. Beləliklə, uşaq təkcə "hücum" sözünü bildiyini göstərmir; Eyni zamanda o, qolu kəsilmiş uşağın gözü qarşısında nə qədər soyuqqanlı qala biləcəyini sübut etməyə dəvət olunur. Beləliklə, test indi təkcə dil bacarıqlarını deyil, həm də travmaya davamlılığı ölçür. Bu, onların təhsildə çox yönlülük adlandırdıqları olmalıdır Bu da köpək balığı problemi deyil. Köpəkbalığı dəniz ekosisteminin vacib canlılarıdır. Onların uşaqların şüurunda “qaniçən canavarlar” kimi yerləşdirilməsi ekoloji maarifləndirmə və elmi tərbiyə ilə bir araya sığmır. Bütün dünyada uşaqlara təbiəti sevdirmək, canlı varlıqları tanıtmaq, ekoloji tarazlığı izah etmək üçün səylər göstərildiyi halda, biz dənizi cinayət yeri, heyvanı cinayətkar, uşağı isə qurban kimi təqdim etməyə nail olduq. Açığı, ekoloji təhsilə çox orijinal töhfədir Üstəlik, bu məsələ təkcə ekoloji maarifləndirmə ilə məhdudlaşmır. Kipr kimi dənizlə əhatə olunmuş bir torpaqda uşaqlar dənizə daha çox məruz qalmalı, üzgüçülük, yelkən, dalğıc və xüsusilə sörfinq kimi su idmanları ilə məşğul olmalıdırlar. Test kitabçasında dəniz yaşayış yeri kimi deyil, hücum səhnəsi kimi göstərilir. Onsuz da son dərəcə zəif olan su idmanı mədəniyyətini, xüsusən də sörfinqin gələcəyini gücləndirmək əvəzinə, uşaqların şüuruna “dəniz təhlükəyə bərabərdir” ideyasını aşılamaq həqiqətən ayrı bir uğurdur. Bir ada ölkəsində dəniz sevgisini sarsıtmaq üçün daha praktik bir yol tapmaq mümkün deyildi Pedaqoji baxımdan vəziyyət daha pisdir. Bu yaş qrupundakı uşaqlar haqqında danışarkən, vizualın "sadəcə bir şəkil" olduğunu söyləmək olmaz. Test mühitində uşaqların diqqəti, özünə inam hissi və emosional tarazlıq asanlıqla təsirlənə bilər. Hər uşaq eyni reaksiya vermir; Bəziləri gedir, bəziləri narahat olur, bəziləri ilişib qalır. Təhsil sistemi ən rahat, ən dözümlü, ən diqqətsiz uşaq üçün deyil, həm də ən həssas uşaq üçün qurulmalıdır. Çünki biz uşaqlarla məşğul oluruq, cavab açarını qeyd edən kiçik maşınlarla deyil Əsl problem bu şəklin test kitabçasına necə daxil olmasıdır. Bu sual öz-özünə hazırlanmayıb. Bəziləri bunu seçdi, bəziləri bunu məqsədəuyğun hesab etdi, bəziləri bunu idarə etdi və ya etdiyini düşündü. Komissiya bu şəklə baxıb və onu 10-11 yaşlı uşaqlar üçün uyğun bilib. Əsl pedaqoji fəlakət buradan başlayır. Çünki problem təkcə vizualda deyil, o vizualı problem olaraq görməyən şüurdadır Yaxşı, hətta belə bir komissiya yoxdursa, vəziyyət daha tragikomikdir. Çünki bu dəfə problem bir idarə heyətinin səhv qərar verməsindən kənara çıxır; Uşaqların qarşısına qoyulan test materiallarının hansı ağılla, hansı nəzarətlə, hansı məsuliyyət hissi ilə hazırlandığı tamamilə müəmmalı olur. Deməli, heç bir ehtimal parlaq deyil: Komissiya varsa, bu sualı görüb keçib, əks halda sistem artıq sualsız öz-özünə imtahana çevrilib. Təhsildə institusionalizm dediyimiz şey yəqin ki, tam olaraq bu deyil, lakin çox yaradıcı bir şərhdir Milli Təhsil Nazirliyi bu məsələni sadə bir səhv kimi rədd edə bilməz. Bu estetik qüsur deyil; Uşaq psixologiyasına, ekoloji maarifləndirməyə, ölçmə-qiymətləndirmənin ciddiliyinə və ictimai məsuliyyətə ciddi diqqət yetirilmir. Nazirlik bu sualların hansı meyarlarla hazırlandığını, onlara kimlər tərəfindən nəzarət edildiyini, uşaqların qarşısında qoyulan materialların hansı pedaqoji süzgəcdən keçirildiyini izah etməlidir Hökumət üçün mənzərə tanışdır. Təhsil çox vaxt bina, mərasim, imtahan cədvəli və izahat mətni səviyyəsində aparılır. Baxmayaraq ki, burada "bina" Bunu demək bir az optimist səslənir. Çünki binanın uşaqları müasir, təhlükəsiz və keyfiyyətli təhsil mühiti ilə təmin etmək əvəzinə kazarmalara məhkum edən bir nizamla öyünməsi ayrı bir ironiyadır. Deməli, məsələ təhsilin yalnız bina tikməkdən ibarət olduğunu düşünmək deyil; Bunu belə düzgün bacarmamaq və sonra uşaq mərkəzli təhsildən danışa bilməmək. Nə gözəl birlik: sinifdə kazarma, imtahanda travma, izahatda böyük ciddilik pozası Halbuki, təhsil uşağın ağlına və ruhuna nə qoyduğunuzla bağlıdır. Əgər 10-11 yaşlı uşaqların qarşısına qolu sınıq qan içində uşaq şəklini qoyub ingiliscə sual kimi təqdim edə bilsəniz, məsələ artıq texniki yox, zehnidir Sualı hazırlayan komissiya daha bir uğura imza atdı. İngilis dilini ölçmək istəyərkən pedaqogikaya xələl gətirdi, ekoloji şüuru alt-üst etdi, uşaq psixologiyasını unutdu, vəhşi təbiəti karikatura etdi, dəniz mədəniyyətini zədələdi və su idmanlarının onsuz da zəif gələcəyinə kiçik bir zərbə vurdu. Bu qədər səhvi bir suala sığışdırmaq asan məsələ deyil. Ehtiyatsızlıq, nəzarətsizlik və ən çox da “onsuz da keçəcək” rahatlığı tələb edir Bu sual ingilis dilində uşaqlara verilə bilər. Ancaq böyüklər əsl imtahanı verdilər. Əslində 10-11 yaşlı uşağı “imtahanda uduzan” kimi görmək özlüyündə təhsilə problemli yanaşmadır. Bu yaşda olan uşaq imtahandan keçmir; Ən yaxşı halda ona uyğun, təhlükəsiz və mənalı təhsil mühiti təmin etmək məsuliyyətimizi itiririk. Burada baş verənlər məhz budur Hökumət, Təhsil Nazirliyi və komissiya bu testdə o qədər parlaq çıxış etdilər ki, cavab açarına yeni variant əlavə etmək lazımdır: E) Yoxdur, çünki sualı hazırlayanlar mövzunu başa düşmürdülər Normalda söz ehtiyatı ingiliscə sualdan yaranır. Bizdə isə eyni sual vəhşi təbiət cizgi filmi, uşaq psixologiyasına etinasızlıq, pedaqoji korluq, bürokratik özünəinam, dəniz qorxusu və kazarma əmrinə layiq təhsil baxışı ilə nəticələndi. Şəkildəki köpəkbalığı dənizdən çıxa bilər; Amma əsl hücum uşaq mərkəzli təhsilə, elmi həssaslığa, ictimai məsuliyyətə və dənizlə barışıq həyat mədəniyyətinə edilib. Üstəlik, bunu edən köpək balığı deyil. O yazıq heyvan yenə pis xarakter elan edilib. Əsl aqressiya bu sualı seçib “yaxşı, bu uşaqlara aiddir” deyə bilən böyüklərin rahatlığındadır Bəlkə də testin ən dürüst sualı: "Shark Attack" nə deməkdir? A) Köpəkbalığı hücumuB) Pedaqoji səhlənkarlıqC) NəzarətsizlikD) Dənizdən, təbiətdən və ağıldan uzaqlaşmaE) Hamısı Düzgün cavab aydındır: E) Hamısı Amma aydındır ki, bu dəfə itirən uşaqlar deyil; Uşaqları, təbiəti, pedaqogikanı, dənizi, məktəbi və ölçmə-qiymətləndirməni kiçik hesab edən böyüklər var idi