“Təhsil Nazirliyi uğursuz oldu”

Kiprin şimalında tədris ili ibtidai təhsildən orta təhsilə qədər geniş diapazonda infrastruktur çatışmazlıqları, müəllim çatışmazlığı, konteyner sinifləri və zəlzələ təhlükəsizliyi ilə bağlı müzakirələrlə dolu idi. İbtidai təhsildə siniflərin sıxlığı, bələdçi məsləhətçilərinin, xüsusi təhsil müəllimlərinin və köməkçi müəllimlərin olmaması və 252 konteyner sinifində təhsilin davam etdirilməsi diqqəti çəkir; Diqqət çəkən əsas problemlər orta təhsil pilləsində hər yeddi şagirddən birinin konteyner siniflərində təhsil alması, şagirdlərin qidalanma problemləri, 5 direktor və 17 direktor köməkçisinin olmaması, zəlzələ riski olan məktəb binalarında işlərin tamamlanmaması, müəllim çatışmazlığı olub YENİDÜZƏN-in suallarını cavablandıran Kipr Türk Müəllimlər Birliyinin (KTÖS) baş katibi Burak Maviş və Kipr Türk Orta Təhsil Müəllimlər Birliyinin (KTOEÖS) sədri Əhməd Karaoğulları tədris ilini qiymətləndirərək, hökumətin təhsil fəaliyyətini mənfi qeyd ediblər. Maviş ibtidai təhsildə yaşanan problemlərin həll edilməkdən daha çox xroniki hala gəldiyini ifadə edərkən, Karaoğulları orta təhsildə infrastruktur, idarəçi, müəllim və qidalanma problemlərinin davam etdiyini və Təhsil Nazirliyinin tədris ilindəki fəaliyyətinin uğursuz olduğunu bildirib Burak Maviş, Kipr Türk Müəllimlər Birliyinin (KTÖS) baş katibi: "Qısaca desək, bu hökumətin təhsil rekordunda heç bir uğur yoxdur" deyən Maviş, uğur meyarının açılış mərasimləri və ya protokol çıxışları olmadığını əlavə etdi Maviş, "Uşaqların təhlükəsiz sinif otaqlarına, ixtisaslı müəllimlərə, bələdçilik xidmətlərinə, xüsusi təhsil dəstəyinə və bərabər öyrənmə hüququna sahib olub-olmamasına nə qədər əhəmiyyət verdiyinizi göstərərək uğur əldə edə bilərsiniz. Bu hökumətin hesabat kartına konteyner sinifləri, müəllim çatışmazlığı, planlaşdırma olmaması və hüquq pozuntuları daxildir" dedi Təhsilin idarə edilə bilməyəcəyini ifadə edən Maviş, “Xalq təhsil haqqı qorunmayıb, problemlər həll edilmək əvəzinə normallaşdırılıb, xronikalaşdırılıb” deyib Bu ilin ən ciddi problemlərinin siniflərin sıxlığı, məktəblilərin sıx olması və dəstək xidmətlərindən məhrum olan uşaqlar olduğunu deyən Maviş bələdçi məsləhətçi, xüsusi təhsil müəllimi və məktəbəqədər müəllim köməkçilərinin olmamasının təhsilin keyfiyyətinə birbaşa təsir etdiyini qeyd edib “Uşaqların ehtiyacları təkcə sinif müəllimləri ilə məhdudlaşmır” deyən Maviş, psixoloji məsləhət və bələdçi müəllimlərə və xüsusi təhsil müəllimlərinə ciddi ehtiyac olduğunu bildirib Bir sinifdə müxtəlif ehtiyacları olan 35 şagirdin olmasının müəllimin işini çətinləşdirdiyini ifadə edən Maviş, "Bu vəziyyət təkcə müəllimə təsir etmir, həm də uşağın təhsil haqqına birbaşa təsir edir" dedi Məktəbəqədər müəllim köməkçilərinin lüks deyil, zərurət olduğunu vurğulayan Maviş, nazirliyin böhranın ortaya çıxmasından sonra planlaşdırma yerinə müvəqqəti həll yolları istehsal etməyə çalışdığını söylədi Zəlzələ təhlükəsizliyi ilə bağlı prosesin tamamlanmadığını bildirən Maviş, bu günə qədər 294 sinif otağının boşaldıldığını, 218 konteyner sinifinin qurulduğunu, 26 məktəbin qismən və ya tamamilə tərk edildiyini bildirib Tədris ilinə 252 konteyner sinif otağı və 21 məktəbin tikintisi davam edən işlərlə başladığını bildirən Maviş, prosesin növbəti bir neçə tədris ilində də davam edəcəyinə dair fikirlərini bildirib Bəzi məktəblərdə gücləndirmə və yenidənqurma işlərinin tamamlandığını qeyd edən Maviş, buna baxmayaraq hesabat gözləyən məktəblərin, yarımçıq layihələrin, konteyner sinif otaqlarının, oyun meydançası olmayan məktəblərin və sıx siniflərin mövcudluğunu davam etdirdiyini bildirib "Konteyner sinif otaqları müvəqqəti bir həll yolu olaraq quruldu, lakin bir çox yerdə qalıcı təhsil bərabərsizliyinə çevrildi" deyən Maviş, hökumətin vəzifəsinin uşaqları konteynerlərə öyrətmək deyil, onları təhlükəsiz və keyfiyyətli məktəb binaları ilə təmin etmək olduğunu söylədi Maviş, "Əgər tenderlər tezliklə tamamlanarsa, Alasya İbtidai məktəbi, Polatpaşa İbtidai məktəbi, Arabahmet İbtidai məktəbi, Zümrütköy İbtidai məktəbi, Güzelyurt Barış İbtidai Məktəbi, Doğancı İbtidai məktəbi, Mustafa Kamal İbtidai Məktəbi və 9 Sentyabr İbtidai Məktəbində tikinti işlərinə başlanacaq. Komitəyə yeni məktəblərin fəaliyyətləri ilə bağlı məlumat verildikdə, bu məktəblərin sayı arta bilər. Karakol İbtidai məktəbi və Yeşilyurt Xüsusi Təhsil Məktəbi davam edir”. dedi Müəllimlərin bu il də böyük fədakarlıqla xalq təhsilinə davam etdiyini bildirən Maviş nazirliyin müəllimlərə lazımi dəstəyi verdiyini söyləməyin mümkün olmadığını bildirdi “Əksinə, Nazirlik bir çox mövzuda müəllimin yanında olmaq əvəzinə müəllimi tək qoyan, onu yorucu, hətta cəzalandıran bir münasibət sərgiləyir” deyən Maviş müəllimlərin ancaq dərs deyir. O, məktəb təhlükəsizliyindən tutmuş sinif otaqlarının sıxlığına, xüsusi təhsilin olmamasından tutmuş fiziki infrastruktur problemlərinə qədər bir çox problemlərlə mübarizə apardığını qeyd edib Nazirliyin müəllimlərin qanuni hüquqlarını inkar etmək üçün müqavimət göstərdiyini ifadə edən Maviş, "Müəllimlər arasında ayrı-seçkilik edən, bərabərlik prinsipini baltalayan, özbaşına və partiyalı tətbiqlərlə iş barışını pozan bir idarəetmə yanaşması ilə qarşı-qarşıyayıq" dedi Müəllimlərin uşaqlar və cəmiyyət üçün fədakarlıq etdiyini bildirən Maviş, "Ancaq təhsil sistemi fədakarlıq üzərində qurula bilməz" dedi KTOEÖS prezidenti Əhməd Karaoğulları: Kipr Türk Orta Təhsil Müəllimlər Birliyinin (KTOEÖS) prezidenti Əhməd Karaoğlulları hökumətin 2018-ci tədris ili ilə bağlı uğursuz olduğunu vurğulayıb Karaoğulları bildirib ki, Təhsil Nazirliyinin təktərəfli və məsləhətləşmədən qəbul etdiyi qərarlar sayəsində təhsildə problemlər həll edilməkdən daha çox artmaqdadır Fiziki infrastruktur çatışmazlıqları, müəllim çatışmazlığı və təhsil mühitindəki problemlər aradan qaldırılmadan həyata keçirilən əyani təhsil sistemində yaşanan aksamaların əvəzini şagirdlərin, müəllimlərin və valideynlərin ödədiyini bildirən Karaoğulları, “Şagirdlərin fərdi inkişafına diqqət yetirən müasir təhsil yanaşması, sıxlıq mühiti, sinif çatışmazlığı və təhsil çatışmazlığı səbəbindən arxa plana keçib” dedi Karaoğulları əzbərə əsaslanan və imtahan yönümlü təhsil yanaşmasının davam etdirildiyini, tələbələrin tənqidi düşüncə və yaradıcılıq bacarıqlarını inkişaf etdirəcək siyasətlərin həyata keçirilmədiyini bildirib Peşə Texniki Təhsil İdarəsi və Ümumi Orta Təhsil Şöbəsinə bağlı məktəblərdə təhsil alan tələbələrin təxminən yüzdə 15-nin konteyner siniflərində təhsil almaq məcburiyyətində qaldığını bildirən Karaoğulları, illərdir dilə gətirilən infrastruktur çatışmazlıqlarına baxmayaraq, qalıcı həllərin istehsal olunmadığını ifadə etdi Tam günlük təhsil proqramının 3-cü ilində tələbələrin əsas ehtiyaclarının qarşılana bilməyəcəyinə diqqət çəkən Karaoğulları, "Şagirdlərin təxminən yüzdə 15-i nahar fasilələrində adekvat qidalana bilmədiyi üçün ac qalmaq məcburiyyətində qaldı, yüzdə 80-i isə qeyri-sağlam və nəzarətsiz şəraitdə qida ehtiyaclarını qarşılamaq məcburiyyətində qaldı" dedi Müəllim yerdəyişmələrini də tənqid edən Karaoğulları, həmkarlar ittifaqının proseslərə daxil edilmədiyi üçün problemlərin artdığını və müəllimlərin iş yükünün artdığını bildirib Müdir və müdir köməkçiləri üçün vakant yerlərin açılmadığını və imtahanların keçirilmədiyini bildirən Karaoğulları bu səbəbdən məktəblərin 5 direktor və 17 müdir köməkçisi çatışmazlığı ilə tədris ilini davam etdirmək məcburiyyətində qaldığını bildirib Məktəblərdə artan zorakılıq və intizam hallarına qarşı təsirli siyasətlərin hazırlanmadığını qeyd edən Karaoğulları, idarəçi çatışmazlığının qanun və qaydalara zidd təyinatlarla aradan qaldırılmağa çalışıldığını söylədi İnşaat Mühəndisləri Palatasının 2023-cü ildə apardığı araşdırmada risk sıralamasında ilk 100-də bu məktəblərə aid 18 məktəb və 42 binanın olduğunu xatırladan Karaoğulları, zaman keçməsinə baxmayaraq bir çox məktəbdə heç bir iş görülmədiyini bildirib Bəzi məktəblərdə gücləndirmə və ya yeni tikinti işlərinə başlanıldığını, lakin bir çox məktəbdə təkmil imtahan nəticələrinin hələ açıqlanmadığını bildirən Karaoğulları, "6 Fevral zəlzələsindən 3 il keçməsinə baxmayaraq, məktəblərimiz hələ də tam zəlzələyə davamlı deyil" dedi Müəllimləri dəstəkləmək əvəzinə iş şəraitini pisləşdirən bir yanaşma ilə qarşı-qarşıya qaldıqlarını ifadə edən Karaoğulları, əlavə vəzifələr və sinif birləşmələri ilə müəllim çatışmazlığını aradan qaldırmağa çalışdıqlarını söylədi Nazirliyin tətil və etiraz hüquqlarından istifadə edən müəllimlərə qarşı araşdırmalar açdığını qeyd edən Karaoğulları, "Birlik birliyini pozmaq üçün müəllimləri pulla nizam-intizam şüarını qəbul etmiş bir quruluşla qarşı-qarşıyayıq" dedi Məktəblərdə yaşanan bir çox problemlərin müəllimlər və idarəçilər tərəfindən öz imkanları ilə həllinə çalışıldığını bildirən Karaoğulları, fotokopi kağızı, laboratoriya çatışmazlığı, atelye materiallarının qeyri-kafi olması, həmyaşıd zorakılığı, şiddət kimi mövzularda müəllimlərin tək qaldığını söylədi Karaoğulları, “Həm müəllimlərimiz, həm də idarəçilərimiz qarşılaşdıqları problemləri təkbaşına həll etməyə buraxılıb” deyən müəllimlərin dəstəklənmək əvəzinə hər cəhətdən çətinliklə üzləşdiyini vurğuladı