12 yıllık eğitime geçişe sistem izleme eşlik ediyor, - Milli Eğitim Bakanlığı

Kırgızstan'ın 12 yıllık bir okul eğitimine geçişi tek zamanlı bir çözüm değil, eğitim sistemini güncellemenin uzun vadeli bir sürecinin bir parçası, Baktygul Shamshidinova, Eğitim Bakanlığının Kalite Geliştirme Bölümü Direktörü AKIpress Ona göre, birçok uzman bu tür değişikliklerin dikkatli bir yaklaşım, sürekli analiz gerektirdiğini, öğretmenlerin katılımını ve okulların gerçek koşullarını dikkate almayı not ediyor. Bu nedenle, bugün reformun kalbinde sadece standartların ve programların güncellenmesi değil, aynı zamanda öğretmenlerin, öğrencilerin ve eğitim kuruluşlarının ihtiyaçlarının sistematik olarak izlenmesidir “Eğitim Kalitesi Geliştirme Bakanlığı, okulların nasıl değiştiğini anlamak için sürekli olarak izleme çalışmaları yürütüyor, hangi kaynaklar öğretmenlerin ihtiyaç duyduğu, hangi konuların daha fazla clarification gerektirdiği ve yönetim kararlarının eğitim kalitesini artırmak için ne yapılması gerektiğini anlamaları gerekiyor. Bu daha önce yapıldı ve devam eden reformların ışığında devam edecek İzleme resmi bir prosedür değildir. Okul ve eğitim yönetim sistemi arasında bir geri bildirim aracıdır. Sadece genel resmi görmenize izin verir, ancak aynı zamanda öğretmenlerin özel ihtiyaçları: ders kitapları, manueller, dijital kaynaklar, gelişmiş eğitim, standartlardaki açıklamalar, değerlendirme ve öğrenme yaklaşımları. Bu tür veriler, bilgilendirilmiş yönetim kararları verme temeli haline gelir, Shamshidinova dedi 18 Mart'tan 28 Mart'a kadar objektif geri bildirimler elde etmek için, Eğitim Kalitesi Geliştirme Bölümü, 12 yıllık bir okul eğitimine geçişte pedagojik topluluğun bir anketini gerçekleştirdi. Araştırma Google Form aracılığıyla anonim olarak yapıldı Anket Eğitim Kalitesi Geliştirme Bölümü uzmanları tarafından geliştirildi ve 6 bölüm içeriyordu: Bu format, ülkenin farklı bölgelerinden gelen öğretmenlerin görüşlerini toplamak ve mevcut okulların ve öğretmenlerin ihtiyaçlarını daha iyi anlamak için izin verdi “Ülkenin farklı bölgelerinden gelen 31122 öğretmenin büyük ölçekli bir araştırma, öğretim topluluğunın reform sürecinde aktif olarak yer aldığını gösterdi. Katılımcıların çoğunluğu öğretmenlerdi - çocuklarla günlük çalışanlar ve sınıfta eğitim değişiklikleri doğrudan uyguluyorlardı. Bu özellikle önemlidir, çünkü öğretmenlerin görüşü daha fazla adım için önemli bir kılavuzdur Çalışmanın sonuçları, öğretmenlerin oldukça yüksek bir farkındalığı gösteriyor. Çoğu öğretmen zaten 12 yıllık eğitime geçiş kavramıyla aşinadır, eğitim standartlarını ve curricula derslerini planlarken. Bu, reformun zaten okulların profesyonel gündemine girmiş olduğunu ve öğretmenler tarafından eğitimin gelişiminde önemli bir aşama olarak algılandığını gösteriyor Aynı zamanda, izleme, öğretmenlerin pratik desteğe ihtiyacı olduğunu gösteriyor. Öğretmenler sadece reform hedeflerini bilmek istemiyorlar, ancak aynı zamanda sınıfta yeni yaklaşımlar nasıl uygulanacağını anlamak için: eğitim nasıl planlamak, fonksiyonel okuryazarlığı nasıl geliştirmek, yetkin yaklaşımı nasıl kullanmak, format ve kriter değerlendirme ile nasıl çalışmak. Bu nedenle, daha fazla çalışma pratik odaklı eğitim, yöntemsel materyallerin hazırlanması ve bölgedeki öğretmenlerin desteği amaçlanmalıdır, Eğitimin Kalitesi için Bakanlığın Direktörüni açıklayın Ona göre, ders kitapları ve öğretme yardımları konusu özellikle önemlidir. Eğitimin içeriğini yükseltmek sadece yeni standartlar değil, aynı zamanda öğrencilerin ve okul koşullarının yaş özelliklerine uygun yüksek kaliteli malzemeler gerektirir. İzleme, güvenlikin nerede yeterli olduğunu ve ek desteğe ihtiyaç olduğunu tanımlamanızı sağlar. Bu, hedefli kararlar almak ve yavaş yavaş gelişen ihtiyaçları ortadan kaldırmak mümkün kılar “Dijitalizasyon önemli bir alan olmaya devam ediyor. Bugün, öğretmenler E-Kundoluk ve AIS Mugalim dahil olmak üzere elektronik platformları aktif olarak kullanırlar. Birçok öğretmen zaten iyi dijital becerilere sahiptir. Aynı zamanda, dijital altyapının gelişimi, istikrarlı bir internet sağlamak, ekipman ve eğitim öğretmenleri dijital araçlarla çalışmak önemli görevlerdir. Yapay zekanın gelişimi bağlamında, bu yön özellikle önemlidir Yapay zeka gerçekten eğitim için yeni sorular getiriyor. Modern okul sadece bilgi sağlamamalı, aynı zamanda form oluşturmamalıdır eleştirel düşünme, bağımsızlık, sorumluluk ve bilgiyi gerçek hayatta uygulama yeteneği. Bu nedenle eğitimin güncellenmesi, yeni teknolojik zorlukları hesaba katmalı ve öğrencileri analiz etme, soru sorma ve karar verme yeteneğinin gerçekleri ezberlemekten daha az önemli olmadığı bir dünyaya hazırlamalıdır" dedi Shamshidinova'nın da belirttiği gibi, PISA da dahil olmak üzere uluslararası çalışmalara hazırlık konusuna özel önem veriliyor. “Öğretmenlerin bu sisteme aşina olması ve uygulamaya yönelik görevlerin kullanılması, okulların yavaş yavaş işlevsel okuryazarlığın gelişimine doğru ilerlediğini gösteriyor. Bu, yabancı modellerin mekanik olarak kopyalanması anlamına gelmez. Bunun yerine asıl zorluk, ulusal bağlamı, dili, kültürü, okul koşullarını ve yerel eğitim sisteminin deneyimini dikkate alarak en iyi uluslararası yaklaşımları kullanmaktır" dedi Ona göre kademeli reformlar konusu da önemli. “Eğitim ani ve kötü düşünülmüş adımlara tolerans göstermez. Bu nedenle tüm geçiş sürecine izleme, geri bildirim, metodolojik destek ve profesyonel diyalog eşlik etmelidir. Reformun öğretmenler, öğrenciler, ebeveynler ve toplum açısından anlaşılır olması gerekiyor. Ancak bu durumda değişiklikler sürdürülebilir ve etkili olacaktır" diyor Ona göre, 12 yıllık eğitime geçiş Kırgızistan için yeni fırsatlar yaratıyor: eğitimin kalitesinin iyileştirilmesi, işlevsel okuryazarlığın geliştirilmesi, eğitim içeriğinin güncellenmesi, derslerin pratik yöneliminin genişletilmesi ve mezunların uluslararası eğitim alanına entegre edilmesi. Ancak başarının temel koşulu öğretmenin desteği olmaya devam ediyor “Reformun merkezi figürü öğretmendir. Bu nedenle, öğretmene gerekli kaynakların, öğretim materyallerinin, kaliteli eğitimin ve anlaşılır çalışma araçlarının sağlanmasını sağlamaya yönelik ileri adımlar atılmalıdır. Düzenli izleme, okulların gerçek ihtiyaçlarının görülmesine ve bunlara zamanında yanıt verilmesine yardımcı olur Dolayısıyla eğitim reformu tek seferlik bir olay değil, analize, diyaloga ve desteğe dayalı tutarlı bir süreçtir. Devam eden araştırmalar, okulların ve öğretmenlerin kaliteli eğitim için neye ihtiyaç duyduğunu anlamamızı sağlıyor. Bu, yönetim kararlarının varsayımlara göre değil, verilere, geri bildirimlere ve öğretim topluluğundan gelen gerçek taleplere göre alındığı anlamına geliyor" dedi Shamshidinova Reformun temel amacının sadece yeni bir eğitim yapısına geçiş değil, her çocuğun kaliteli, modern ve uygun fiyatlı eğitim alabilmesi için koşulların yaratılması olduğunu sözlerine ekledi. Ve bu hedefe ancak devletin, okulun, öğretmenin, velinin ve toplumun ortak çabasıyla ulaşılabilir