Diploma bitiş çizgisi değildir: Kazakistan'ın Japon bilimi ve eğitiminden neler öğrenebilir?

1 Nisan 2025'ten itibaren, Serik Meirmanov Başkan Yardımcısı pozisyonuna sahiptir. Daha önce APU'da Dean of Academic Jobs olarak üç yıl boyunca hizmet etti. Kazakistan'da tıp eğitimi aldı ve Japonya'da doktora aldı. Bugün profesör bilimin gelişimine aktif olarak katılmaya devam ediyor, Kazakistan Cumhuriyeti Başkanı altında Ulusal Bilimler ve Teknoloji Konseyi üyesi olarak Serik Kassymkhanovich, Japonya'ya seyahatinizi ve profesyonel faaliyetlerinizi tıp bilimi ile nasıl ilişkilendirdiğinizi söylediniz. Genel olarak bilim hakkında biraz konuşmak istiyorum. Japonya, araştırma ve inovasyon alanında önde gelen ülkelerden biri olarak kabul edilir. Bu ülkedeki çalışma ve araştırma yıllarında sizin için en önemli ders nedir? Teşekkürler, paylaşmak için mutlu. Kazakların bir atasözü vardır: "Kop Jasaовannan surama, kopti korgennen sura" - "Uzun zamandır yaşamış olan birine sormuyor, çok şey gören birine sor." Japonya bana farklı bir açıdan dünyaya bakmak için bu fırsatı verdi Ana dersler muhtemelen üç Birincisi, Japon zanaat kültürü, "kodawari", bu da detaya özel dikkat anlamına gelir. 15 dakikalık bir üniversite konuşması için hazırlanan bir Japon meslektaşı, başkalarına ciddi bir uluslararası konferansta harcadıkları kadar çaba sarf edebilir. Çünkü o mecburdur, ama işin kalitesi profesyonel ve kişisel itibarını yansıtıyor. İlk başta sizi şaşırtıyor, ancak kaçınılmaz olarak zamanla disiplinler kuruyor İkinci ders Kaizen, küçük adımlarda sürekli gelişme felsefesidir. Japonya'da, neredeyse hiçbir şey "revolutions" ile yapılmaz - burada, her sabah, yüzde biri zaten neyin işe yaradığını parladı. Ve yıllar boyunca, sıradan bir laboratuvarın referans laboratuvarı olduğunu aniden buluyorsunuz ve küçük bir atölye dünya lideri haline geliyor. Bu çok hasta bir ilerleme modeli ve bana çok yakın Üçüncüsü uzun mesafeler düşünme yeteneğidir. Ciddi araştırma projeleri yıllar içinde değil, on yıllar içinde ölçülmektedir. Büyük şirketler ve araştırma merkezleri 30-50 yıl ufukta gelişmeyi planlıyor. çarpıcı bir örnek, Nagazaki ve Hiroşima'daki araştırma, 1950'lerden bu yana, Yaşam Span Çalışması da dahil olmak üzere Radyasyon Etkileyicileri Araştırma Vakfı (RERF) altındaki 1950'lerden beri devam etmektedir. 70 yıldan fazla bir süredir, Japon bilimi, bu işten nesilden nesile sürekli olarak geçti: bilim adamları bugün çalışıyor, son sonuçların öğrenciler tarafından görüleceğini fark ediyorlar. Bu gelecek için yaratma yeteneği güçlü bir izlenim yaratır Ve belki de en şaşırtıcı gözlem kişiseldir. Japonya ile kültürel boşluğun büyük olmasını bekledim, ancak tam tersi olduğu ortaya çıktı: çok şaşırtıcı bir şekilde tanıdıktı. Japon bir evde, sevgili bir misafir en şerefli yere yerleştirilir ve ilk olarak tedavi edilir - bu sadece farklı bir mutfağımızla kolayca tanınır. Öğretmen için yaşlılara ve özel saygıya saygı, hem Japonca hem de Kazaklara eşit derecede anlaşılabilir değerlerdir XIX yüzyıldan beri, dillerin olası Altaic kökeni hakkında bir hipotez tartıştı - Türk ait olduğu aynı dil ailesi. hipotez tartışma konusu olmaya devam ediyor, ancak gerçek kendisi için konuşuyor: Türk düşüncesi ile insanlar Japon gramerini şaşırtıcı derecede kolay öğreniyorlar. Japonya Kazakistan için çok daha “kendi” ülkesi, dışarıdan göründüğünden daha fazlası Japon bilimsel okulunun ilkeleri, sizin fikrinizde, Kazakistan'da bilim, yüksek eğitim ve eğitim için özellikle yararlı olabilir mi? Japonya'nın bir şeyi kopyalaması gerektiğini söylemek erken olduğunu düşünüyorum: ülkelerimiz farklı histories ve ölçeklere sahiptir. Fakat daha önce bahsettiğim kültürel zenginlikten dolayı, birçok Japon yaklaşımın bağlamımızda göründüğünden daha kolay bir şekilde kök aldığını belirttim. Birçok yönden, aynı şekilde düşünüyoruz, ancak bu değerleri modern kurumsal formlara dönüştürmek önemlidir APU'da, evrensel olarak yararlı bulduğum iki büyük fikir etrafında çalışmayı amaçlıyoruz İlki ömür boyu öğrenme kavramı, yaşam boyu öğrenme kavramı. Bu bizim üniversitemiz için yeni bir stratejik yön ve biz bunu ciddiye alıyoruz. Mantık basittir: Artık bir diplomanın bittiğine inanmıyoruz. Modern adam tüm hayatını öğrenir ve üniversitenin görevi sadece on yıllar boyunca bir dizi bilgi vermek değildir, ancak öğrenme yeteneği, güncelleme, geçiş. Kazakistan için, yüksek eğitimin reformunun nereye doğru gittiğini ve hızla değiştiğini mesleğin peyzajı, bu yön özellikle ilgili İkinci fikir çok kültürlü bir eğitim, gerçekten çok kültürlü bir ortamda eğitim. Öğrencilerimizin ve öğretmenlerimizin yaklaşık yarısı yabancıdır. Her gün düzinelerce “kültürel problem” çözüyoruz: Evde bir menü nasıl yapılır, böylece herkes rahat; seyircide hassas bir tarihsel arsa nasıl tartışılır, ülkelerin temsilcileri çok farklı kültürlerde oturur; hayatında ilk kez destek olmak yerli ülke dışındaydı. Bu zor, hassas bir iştir, ancak öğrenci XXI yüzyılın ana yeteneği veriyor: uluslararası bir takımda çalışma yeteneği Bu deneyim bugün Kazakistan için özellikle önemlidir. Japonya Öğrenci Hizmetleri Örgütü'ne (JASSO), Mayıs 2025'te Japonya'da öğrenim gören 4.000'den fazla uluslararası öğrenciye göre, tarihi bir yüksek ve devlet hedefi programdan sekiz yıl önce elde edildi Kazakistan ayrıca 2029 tarafından 150.000 uluslararası öğrenci çekmek için hırslı bir hedef belirledi. Bu kesinlikle doğru yönde, ancak bu tür rakamlar arkasında çok anlamlı bir çalışma var. Uluslararası öğrencilerin başarılı entegrasyonu kendi başına gerçekleşmez: destek hizmetleri, çok kültürlü öğretim personeli, yurtlarında düşünceli yaşam koşulları ve yabancı mezunları için etkili kariyer hizmetleri gereklidir. APU, bu alanda yirmi yıldan fazla birikti ve Kazak meslektaşlarımızla tartışmak için bir şeyimiz olacağından eminim Bir yıl boyunca Asya Pasifik Ritsumeikan Üniversitesi Başkan Yardımcısı oldunuz. Şu anda üzerinde çalıştığınız önemli projeler nelerdir? Kazakistan da dahil olmak üzere uluslararası akademik ilişkiler nasıl aktif? Yıl hızla uçtu. Kısacası, sorumluluk alanım sınıf dışında bir öğrenciye olan her şeydir. İngilizce terminolojisinde, bu öğrenci işleri olarak adlandırılır: bir hostelde, öğrenci kulüpleri ve kulüplerde hayat, gönüllü girişimler, adaptasyonda destek, kariyer gelişimi, mezunlarla çalışmak. Ve elbette dış varlığımızdır: başvuru sahipleri ve okullarla iletişim, farklı ülkelerdeki şirketler ve üniversitelerle ortaklıklar. Başka bir deyişle, bir üniversiteyi bir dizi dersten canlı bir topluluk haline getiren her şey APU'da öğrenciler 120'den fazla ülkeden gelir ve görev kapsamını değiştirir. Kampüsümüz aslında Birleşmiş Milletler'in küçük bir modelidir. Öğrenci kulüpleri çeşitli alanları kapsar - çay töreninden bilgisayar oyunlarına. Gönüllü programlar ayrıca Beppu çevresindeki yerel çiftçilere Güneydoğu Asya'daki eğitim projelerine yardım etmekten çok farklı Görevim her öğrencinin kendi yerine sahip olmasını sağlamaktır: arkadaş, tutku, proje, mentor veya ilk staj. Şimdi büyük alanlar arasında kariyer merkezinin modernizasyonu, bir staj ağının gelişimi, öğrenci destek programlarının genişlemesi ve mezun toplulukla nasıl çalıştığımızı yeniden düşünmek Çalışmamın ikinci önemli kısmı ulaşılıyor. APU, Beppu'daki kampüsle sınırlı değildir: öğrencilerle düzenli olarak tanıştık, adaylar, ebeveynler, ortak okulların yöneticileri ve farklı ülkelerde mezunlar. Çok fazla seyahat ediyorum ve Kazakistan, elbette bu rotada özel bir yer tut. Son zamanlarda, Kazakistan'ın yüksek eğitim sistemini içeriden görme fırsatı veren Shakarim Üniversitesi'nin bağımsız yönetmenlerinden biri olmaya davet edildim, sadece dışarıdan değil Aralık 2025'te Kazakistan Cumhurbaşkanının Tokyo'ya yaptığı ziyaret sırasında, üniversiteniz ile Kazakistan Cumhuriyeti Yüksek Öğretimi arasında bir işbirliği anlaşması imzalandı. Bu belge hangi beklentileri sunuyor? Aralık 2025'te Tokyo'da, Bakan Sayasat Nurbek ve üniversitemiz tarafından temsil edilen Bilim ve Yüksek Eğitim Bakanlığı arasında imzalanan anlaşma, Başkan Kassym-Jomart Tokayev'in ziyareti sırasında çok zamanlı bir belge olarak algılıyorum. Gelişen işbirliği için fırsatlar açıyor: Öğrencilerin ve öğretmenlerin akademik hareketliliği, ortak araştırma projelerinin uygulanması, bilimsel seminerler ve konferanslar, kültürel ve eğitim girişimlerinin gelişimi gibi. Bu çerçeveye dayanarak, zaten belirli yönlerden bakıyoruz bilim ve Yüksek Eğitim Bakanlığı'nın desteğiyle Kazak üniversiteleriyle işbirliği Bugün, insanlar devletin eğitim, kültür ve entelektüel elit aracılığıyla yumuşak gücü hakkında giderek daha fazla konuşuyorlar. Görüşünüzde Kazak bilim adamları, yurtdışında çalışan öğretmenler ve araştırmacılar ülkenin uluslararası imajını şekillendirmede ne rol oynayabilir? Uzun süredir yurtdışında çalışan Kazakistan vatandaşı, insanların ülkeyi gördüğü bir tür canlı pencere haline gelir. Ve bu pencere çok şey tanımlar Japon meslektaşlarım yıllardır benimle yan yana çalışırken, yavaş yavaş bir Kazakistan imajı geliştiriyorlar – ders kitapları veya haber değil, canlı deneyimden. Hedefleri nasıl belirlediğinizi, başarısızlıka nasıl tepki gösterdiğini, kelimeyi nasıl tutarsınız. Ve bu görüntü daha sonra çalışmaya gelen Kazakistanlı öğrencilere, iş ortaklarına değiştirmek için transfer edilir Ama "canlı pencere" her iki şekilde çalışır - ve bu, benim görüşüme göre, daha da ilginçtir. Sadece Japonya'nın Kazakistan algısını değiştirmiyor, ülkeler arasında gerçek değişim kanalları açıyor. Beton örneği vermek için Kazakistan'dan gelen öğrencilerin sayısı APU'da önemli ölçüde arttı ve öngörülebilir gelecekte daha fazla büyüme bekliyoruz. Aksine, öğretmenlerimiz ve üniversite personeli giderek Kazakistan'ı iş ziyaretlerinde ziyaret ediyor: gelecekteki programları tartışmak, dersler vermek, ortak üniversitelerle buluşmak. Bir "zaman-zaman" rotası olmak için kullanılır, ancak şimdi düzenli bir rota Aralık ayında, Başkan'ın Tokyo ziyareti sırasında, onunla çeşitli alanlarda Japonya'da çalışan diğer Kazakistanlılarla tanışma fırsatım vardı - danışmanlık, tıp, yapay zeka. Çok farklı insanlar, çok farklı yollar. Bana gerçekten güçlü bir yumuşak gücün belirli insanlardan ve özel eylemlerden inşa edildiği anlaşılıyor Kazakistan ve Japonya arasındaki insani ve eğitim ilişkilerinin genişlemesi daha belirgin hale geliyor. Görüşünüzde ortak projeler veya inisiyatifler, ikili işbirliğinin geliştirilmesinde yeni bir aşama olabilir mi? Burada dikkatle cevap vermek istiyorum: güzel kelimeler telaffuz etmek kolaydır ve uygulamak zordur. Bunu söyleyeceğim: Ortak projeler için alan büyük ve şimdi her zamankinden daha geniş açıyor. Öğrenci değişimleri elbette temel bir formattır ve ölçeklenmelidir. Japonya'daki daha az Kazak öğrenci, ilişkilerimizin önerdiği potansiyelden daha az. Kısa vadeli programlarda bir büyüme rezervi var ve tam teşekkküllü diploma parçaları Ortak araştırma merkezleri bir sonraki seviyedir. Kazakistan ve Japonya her iki tarafta güçlü uzmanlıkla birkaç doğal alana sahiptir: halk sağlığı, sürdürülebilir metropol gelişimi ve yapay zeka. Bu arada, bu konular – AI, yeşil teknolojiler ve akıllı şehir yönetimi – Mayıs ayında Tokyo Vali Yuriko Koike'nin son ziyaretinde dikkat odağıydı. Japon tarafı, uzmanlığı paylaşmaya hazır olduğunu netleştirir. Aralık ziyareti sırasında Kazakistan Cumhurbaşkanı da ortak bir araştırma platformu üzerinde inisiyatif hakkında konuştu ve Kazakistan'daki Japon üniversitelerinin temsilci ofislerinin açılışı - ve bu tür aktif temasların geçmişine karşı, her iki yönde, benim görüşüme göre daha gerçekçi Ayrıca insani programlardan bahsetmek istiyorum - dil, sanat ve kültür alanında değişim. Bu, bilime “appendix” değil, bir temel: anlamadığınız kültürle gerçekten işbirliği yapamazsınız. Kazakistan'da Japon diline ve Japonya'ya ilgi duyduğuma sevindim - Türk dünyasında. Kazakistan-Japonya İnsan Kaynakları Geliştirme Merkezi uzun yıllar Almaty'de başarıyla çalışıyor. Bu, binlerce Kazakistanlının Japon dili, iş uygulamaları ve kültürü ile tanışdığı önemli bir platformdur. Bu, bu tür merkezlerin tek zamanlı bir inisiyatif olmadığı gerçeğinin iyi bir örneğidir, ancak uzun, acı çekme çalışması, ki zamanla çok somut bir sonuç verir. Bu temel üzerinde çok şey inşa edilebilir Uluslararası bir akademik kariyer inşa etmeyi hayal eden genç Kazakistan'a ne tavsiye edersiniz, dünyada Kazakistan'ı temsil eder ve temsil eder misiniz? Genellikle tavsiyede bulunuyorum - herkes kendi yolunda, ve benim için ne işe yaramayacak. Ama deneyimden öğrendiğim şeyi paylaşıyorsanız, muhtemelen üç şey Öncelikle açık kalın Açık görüşlü Yeni konulara, yeni insanlara, diğer disiplinlerden fikirlere, başka bir kültüre, farklı bir bakış açısına açık. Açıklık muhtemelen Japonya'nın geliştirmeme yardımcı olduğu temel beceridir İkincisi, yolculuğunuza dünya başkentinden başlamadığınız için utanmayın. Semey'den Nagazaki'ye geldiğimde, dünyanın diğer ucundaki büyük bir ülkedeki küçük bir kasabadan gelen o adamdım. Bu bir dezavantaj değil, özel bir kaynaktır. Kazakistan'da büyüyen bir insan, hayatı boyunca dünyaya tek bir noktadan bakanların sahip olmadığı bir bakış açısına sahiptir. "Uyum sağlamak" için bunu kendinizden hızla silmeye çalışmayın - tam tersine bu, herhangi bir uluslararası takımda sizin avantajınızdır Üçüncüsü sabırlı olun. Uluslararası akademik kariyer çok uzun bir yarıştır. İlk büyük yayınım yıllar süren çalışmanın ardından ortaya çıktı. Dekanın pozisyonu - on yıldan fazla öğretmenlik yaptıktan sonra. Başarıyı aylarla değil onyıllarla ölçmeye ve aynı zamanda her gün dünden biraz daha fazlasını yapmaya hazırsanız, bu yolda yürüyeceksiniz Sık sık Abai'nin eğitimin yirmi beşinci sözcüğündeki bir cümlesine dönüyorum: "Başka halkların ne bildiğini öğrenmek, onlar arasında eşit olabilmek, kendi halkına koruyucu ve destek olabilmek için çalışman gerekiyor." Bana göre bu formül, bizim durumumuzda uluslararası akademik kariyerin anlamını mükemmel bir şekilde açıklıyor. Okumaya gitmek ayrılmak anlamına gelmez. Başka insanlardan öğrenmek ve kendi halkını desteklemek; bana öyle geliyor ki, bilimle uğraşmak isteyen genç bir Kazakistanlı için mümkün olan en iyi yol bu