“Kişi matematiği sevmediği için değil, okul müfredatında bir boşluk olduğu için anlamıyor” - Analitik çevrimiçi dergi Vlast

Светлана Ромашкина, Власть, фотографии и видео Данияра Мусирова 25-летний Евгений Солоницын преподает математику в старших классах в алматинском лицее №134, параллельно ведет популярный блог — только в инстаграм у него более 400 тысяч подписчиков и активно занимается спортом «Власть» совместно с компанией inDrive продолжает проект Bilim Faces, посвященный казахстанским учителям Со стороны корпус зданий на улице Жарокова в Алматы кажется большим, но здесь сразу два учебных заведения: лицей №134 и школа №135, плюс детский реабилитационный центр и Ассоциация киокушинкай Директор лицея Айдар Буитов говорит, что он рассчитан на 600 детей, а учатся 710. При этом есть и очередь из тех, кто хотел бы сюда поступить. Многие приходят в учебное заведение ради конкретных педагогов. Например, учителя по математике Евгения Солоницына По словам директора, в школе сейчас работают шесть молодых учителей. В городе среди учебных заведений идет настоящая борьба за русскоязычных преподавателей математики, информатики, физики и других предметов. Евгения Буитов называет в каком-то смысле брендом школы: «Приходят на молодых, современных. В основном частные школы стараются забрать таких учителей, потому что у них есть чем финансово мотивировать, в отличие от нас. Но и там есть свои подводные камни» Директор лицея Айдар Бутов Айдара Буитова назначали директором лицея совсем недавно — в этом году. О Евгении Солоницыне он знал по Тик-Току, но о том, что он преподает в лицее №134, обнаружил, когда пришел сюда на работу С 4 до 8 лет Евгений жил с родителями в Алжире, где его отец работал инженером-взрывником. Именно там Евгений начал учить английский и французский языки. Когда семья вернулась в Алматы, он поступил в лингвистическую школу №105, где языки преподавали хорошо, а вот математику — слабовато «К 8 классу подумал, что хочу попробовать что-нибудь новое. Мама как-то проходила мимо лицея №134, который был недалеко от дома, увидела детей, спросила, хорошая ли школа, они сказали: да, хорошая», — вспоминает Солоницын историю, как из гуманитария стал математиком Со второй попытки он смог поступить в лицей: пришлось заниматься с репетитором, чтобы «нагнать» математику После окончания лицея он должен был поехать учиться во Францию, в Страсбург, но это было дорого для семьи, и поступил в КазНу им. аль-Фараби на радиотехнику, но очень скоро понял, что это не его: «Промахнулся сильно, ну а что ждать от подростка? Но параллельно понял, что люблю преподавать» Репетиторством он начал заниматься во время пандемии, когда все переходили на онлайн обучение и многие педагоги не были к этому готовы. При этом он преподавал даже на английском и французском языках для детей наших бывших соотечественников, перебравшихся за границу Чтобы получить дополнительные навыки, он поступил в КазНПУ им. Абая на учителя математики Солоницын говорит, что уже потом побывал в Страсбурге и понял, что ни о чем не жалеет и рад, что все сложилось именно так После окончания педагогического ему сказали, что нужно отработать грант и Солоницын вернулся в родную школу «Я здесь учился, куда еще идти? Здесь рядом с домом. И в РФМШ, если пойду, тоже это недалеко от дома. Если бы меня звали в НИШ, я бы сказал, извините, это два часа утром, два часа вечером добираться через Баганашыл. Школа, конечно, классная, но я не люблю движения по городу на дальние расстояния» Возможно, в следующем учебном году Евгений перейдет в РФМШ — «но это не точно, 80%»: «РФМШ нельзя ни с чем другим сравнивать. Там супер качественная выборка детей, коллеги очень профессиональные, наверное, там собраны лучшие учителя математики со всей страны. То есть я туда иду, чтобы улучшаться самому. Если грубо говорить, здесь чувствуется застой по уровню знаний моих как математика. А там будет что-то новое, будет мотивация давать больше информации детям и сам за счет этого я буду улучшаться. А в частные школы опять-таки идти я не хочу. Кто знает, как это будет через 5-10 лет. Потому что у людей тоже есть свойства менять мнение со временем» Евгения Солоницына звали работать в частные школы, но он пока решил остаться в государственной: «Да, зарплата там выше, но плюс государственной школы – это какой-то такой дополнительный статус» Были и предложения работать за рубежом — предлагали заработную плату в $6 тысяч в новой школе в Дубаи, но он хочет остаться здесь — отцу уже 70 лет и надо быть рядом с семьей Он признается, что работа в школе для него в первую очередь это хобби, а деньги он зарабатывает благодаря репетиторству, раньше он занимался индивидуально, а сейчас ведет группы – 5-7 классы. Плюс имеет доход с рекламы в блоге «Для меня работать в школе — это держать себя в тонусе, это общение с детьми. Если бы я не работал в школе, то я бы и блог не начал вести. Дети дают много идей, это какая-то и энергия, и необычный взгляд на вещи» В школу Евгений пришел в возрасте 23 лет и сразу начал преподавать математику старшеклассникам. В то время охранники путали его со школьниками, спрашивали, почему он опаздывает на уроки. «А сейчас говорят, что по-другому совсем ощущается, наверное, на лице, как у всех учителей, появилась усталость постоянная, что выдает взрослого человека» Мы сидим на уроке 11 класса — этим ребятам Солоницын преподает третий год и говорит, что остался в лицее на этот год ради них – чтобы подготовить к выпуску В классе 24 человека, но на уроке только половина — уровень математики настолько серьезный, что класс разделили на две части, чтобы с учениками была практически репетиторская работа Старшеклассники сосредоточено решают задачи, Евгений на доске показывает решения, они готовятся к контрольной которая будет через урок — сегодня. Правда, в другом кабинете. Своего у Солоницына нет, он с детьми кочует из комнаты в комнату. Сейчас мы в кабинете информатики Евгений вспоминает, что дисциплина на уроке далась не сразу: «Если первый год с этими ребятами она вырабатывалась долго, может быть, четверть-две, я пытался добиться, чтобы они не шумели, то девятиклассникам я буквально за пару недель сообщил, что я от них жду, и что шуметь не стоит без большой необходимости. Я прихожу, они уже понимают, можно ли шуметь сегодня или нет. Потому что если у меня настроение не очень хорошее, то вероятность случайной непредвиденной самостоятельной работы увеличивается. Поэтому они так тихонечко сидят и слушают» Правила поведения на уроке простые: первое — не списывать, второе — решать правильно и третье — друг друга не убивать. «Если все три правила соблюдаются, мы будем идти туда, куда нужно. Что-то друг у друга спрашивают на уроке – вообще без проблем. Аккуратность в тетради — как хочешь пиши, главное, чтобы это было правильно, чтобы я понимал, что ты это решаешь» Не против педагог и использования искусственного интеллекта. По его словам, Wolfram|Alpha хорош, DeepSeek решает задачи неплохо, тогда как ChatGPT делает это хуже. При выполнении домашнего задания Солоницын советует детям перепроверять себя с помощью ИИ, но напоминает, что при СОРе (экзамен по оценке знаний - прим. В) списать не получится «Оценку за домашнее задание я не ставлю. Это нужно в первую очередь вам. Я сам всевозможными методами в университете пользовался, поэтому прекрасно знаю, что если что-то запретить, то они еще активнее будут пользоваться, а тут такое чувство, что раз свобода, то может не сильно хочется» Солоницын говорит, что вырос, когда появился Тик-Ток и дети, которым он сейчас преподает, тоже растут вместе с этой соцсетью. А вот следующее поколение будет взращено искусственным интеллектом. И тут уже будут интересные отличия При этом Солоницын осознает, чего ему не хватает как педагогу: «Я ленивый. То есть иногда как будто бы можно провести какую-нибудь групповую работу. А у меня в плане все довольно стандартно: объяснил тему, рассказал, показал пример решения задач. На уроке дети порешали у доски, дал домашнее задание, они закрепили. То есть как будто бы не хватает разнообразия. Может быть, всякие интерактивные игры, групповые работы, проектная работа. Оно и так нормально работает, в принципе. Дети сдавали пробные ЕНТ, у половины 110+баллов в середине года. Некоторые к концу столько не набирают. По математике 40+ у половины ребят. Это шикарный результат» И хоть Евгений Солоницын и считает себя ленивым, он водит школьников в горы и решает там с ними неординарные задачи: например, сравнил уровень наклона «лестницы здоровья» на Медео и серпантина, где больше тратится джоулей при подъеме. Считали объем ледника, угол наклона, высоту дерева Недавно с 11 классом сходил на озеро Маншук Маметовой, где вместе с учениками «прикидывали» размеры площади этого озера. «Видео до сих пор томится, потому что там чуть-чуть не сходятся числа. Ходим не для того, чтобы задачи решать, это просто между делом, никого не заставляя, говорю: "Смотрите, а тут есть такая-то вещь, можно таким-то образом прикинуть” Из 11 класса только один человек не сдает математику, остальных ждет ЕНТ и поступление в разные вузы. Солоницын говорит, что старается балансировать в преподавании — давать не чисто формулы, а учить мыслить критически: «Я говорю: здесь есть два варианта: либо формула, либо подумать. Лучше думать, чем запоминать какие-то формулы. То есть я параллельно стараюсь их научить именно мыслить. Во время урока дело даже не в решении задач, если кто-то что-то не понял, я их учу взаимопомощи. Потом они даже ко мне не подходят, просто у соседа ближайшего спрашивают, они друг другу помогают, и мне приятно это видеть. Как коллектив они сплоченные, и я старался приложить к этому руку. Потому что больше, чем математики, у них нет ни одного предмета. Из всех педагогов они больше всего времени проводят со мной» Сейчас как репетитор он ведет 5-6 класс, где дает базу и хочет, чтобы у школьников было понимание всех основ математики. В школе у него есть 9 класс, но у учеников есть пробелы в знаниях, но нет возможности вернуться и восполнить их Поэтому очень важно не упустить математику в 5-6 классах, говорит учитель: «Ребенок может говорить, что он все решает, что он все понимает, но он просто сам себе врет, а потом поздно. Все-таки в пятом, шестом, да и в седьмом классе у детей нет самосознания, по моему наблюдению, оно начинает появляться после 7 класса. Не нужно решать задачи за ребенка, сидеть рядом, просто нужно быть в курсе того, что происходит» Об отечественной системе образования Солоницын рассуждает так: «Новые методы иногда ложатся, иногда не ложатся, сейчас появился ИИ, они тоже пытаются все перелопатить. Это, наверное, проблема не то, что нашей системы образования, это проблема всего поколения, есть единичные случаи, где удачно с этим получается работать. Прямо сейчас в Сингапуре полностью внедрили ИИ, они говорят, видите, мы решаем уже полностью с ИИ. А у нас рисковать всей системой образования, сказать детям, вот вам телефон, вот вам ChatGPT, решайте задачи с ним, это как будто очень рискованно. То есть, наверное, это проблема именно поколения. Пытаются экспериментировать, сокращать часы истории, добавлять часы казахского, убирать часы математики, добавлять часы информатики, то есть они пробуют, изменяют» Солоницын отмечает главный минус в системе образования — это низкие зарплаты у учителей и то, что педагоги ответственны за детей даже когда те не в школе: «Если ребенок из школы решил уйти, а родители его не забрали, все равно возникают вопросы к учителям: почему вы не проследили, что вы не передали детей родителям? Я не эксперт, я все-таки просто учитель, я могу субъективно только судить, а именно вот этими всеми нюансами должны другие люди заниматься» У Солоницына очень популярный блог в инстаграм и Тик-Ток. Он начал записывать видео благодаря своим ученикам, «которые периодически подкидывают идеи» и сами участвуют в съемках Недавно он вместе с учителем по химии Уланом Усеновым и преподавателем физики Хайдаром Мурзахметовым записывали песню ко дню учителя. Солоницын сказал классу, что на съемках нужны шесть школьников, пришло 12 «Просто так, в выходной день, ни за что, просто для того, чтобы посмотреть, побыть в компании. Мне было приятно. В конце они выпустятся, станут взрослыми людьми, и мне кажется, мы все равно будем поддерживать контакт. Так же, как я поддерживаю контакт со своими учениками, с которыми я еще репетиторством занимался» Сейчас видео для соцсетей Евгений снимает реже, потому что сильно устает «У меня жизнь состоит из 80% преподавания, 20% — зал. Преподаю с 8 до 16.00, со школы прихожу мёртвый, посплю пару часов, потом свои занятия проведу и дальше спать» Кроме того, со временем тяжелее придумывать новые задачи для блога. Не так давно вместе с другим популярным учителем Уланом Усеновым он начал записывать видео из тренажерного зала. Солоницын считает, что его блог стал чуть качественнее, разнообразнее, но обновляется реже С Усеновым он познакомился год назад на Charity Ball. Постепенно собралась группа учителей-единомышленников: Хайдар Мурзахметов, Ботагоз Омарова. Евгений называет это мини-коммьюнити «Помогаем друг другу с видео, когда нужна помощь, даже просто держим камеру. Без них бы я никогда в жизни петь не стал, я вообще не певец» В комментариях к видео люди нередко пишут, что благодаря Солоницыну заинтересовались математикой «Человек не понимает математику не потому, что он ее не любит, а потому что у него пробел в школьной программе. Были случаи, когда у детей за три месяца, за полгода полностью все пробелы заполнялись, и дальше они уже сами занимались. То есть вот эта псевдогуманитарность уходила, и дети нормально начинали математику изучать. Просто математика – такая вещь, пару недель достаточно пропустить и потом не наверстать. Всё, без шансов, остальная программа не сложится. Ни одного такого предмета нет в школе. Поэтому математика такая коварная вещь» Но замотивировать ребенка очень сложно, а бывает и вовсе невозможно, были дети, которые из-за проблем с математикой уходили из лицея: «За четверть двойка, в течение года — двойка. Домашку ни одну не делает, на уроке балду гоняет, в таком случае идите по участку к себе в школу. Это лицей, который собирает более-менее мотивированных детей, а так он может демотивировать других учеников» Под конец встречи Евгений Солоницын уточняет: «Я не математик, я — учитель математики. Я не обладаю суперматематическим набором знаний из университета. Я знаю школьную программу, пару курсов вуза, углубленное школьное, углубленное чуть-чуть олимпиадное, но я не могу какие-то новые вещи сам в математике создавать. В любом случае, все, что ты берешь, это было кем-то доказано, было кем-то придумано»